Аналитическая справка учителя начальных классов
Ф.И.О учителя, дата окончания образования, специальность,
Общий трудовой стаж – лет. Педагогический стаж- лет.
Критерий I . « Образовательные достижения обучающихся при освоении программ начального общего образования в соответствии с требованиями ФГОС»
1. 1. Показатель «Динамика учебных достижений обучающихся»
Знания в области педагогики, возрастной психологии, использование актуальных методик и современных образовательных технологий (проблемно - диалогической, информационно-коммуникационной) позволяют учителю выстраивать учебно-воспитательный процесс на основе личностно-ориентированного подхода, развивать устойчивый интерес учащихся к обучению через применение активных форм сотрудничества. Каждый ученик включен в учебную деятельность, что способствует формированию общеучебных умений и навыков, дает возможность проявлять познавательную активность.
На своих уроках организовывает самостоятельную поисковую работу учащихся через подбор заданий различной степени трудности для проведения обобщений, исследований. Большое внимание уделяю развитию интеллектуальных, познавательных навыков детей, развитию речи, навыка чтения, памяти. Дети обладают коммуникативной культурой, высокой работоспособностью, умением критически мыслить, анализировать, отстаивать свою точку зрения, проводить рефлексию своей деятельности.
1. 1. Показатель «Динамика учебных достижений обучающихся»
Таблицы, диаграммы
Таким образом наблюдаем положительную динамику учебных достижений обучающихся.
Достижения в учебной части доказывают эффективность проводимых уроков, целенаправленной систематической работы по повышению качества обучения и всестороннего развития ученика.
1.2. Показатель «Формирование универсальных учебных действий»
Выписки из рабочих программ по предметам отражают систему работы по формированию универсальных учебных действий. (Выписки из рабочих программ по русскому зыку, математике прилагаются).
1.2.2. Система мониторинга уровня сформированности универсальных учебных действий учащихся 1-4 классов
Цель мониторинга уровня сформированности УУД: получение объективной информации о состоянии и динамике уровня сформированности универсальных учебных действий и коррекции дальнейшей деятельности у обучающихся 1 ступени образования в условиях реализации федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения.
Задачи мониторинга:
1.Отработка механизмов сбора информации об уровне сформированности УУД.
2.Апробация технологических карт и методик оценки уровня сформированности УУД: системы критериев и показателей уровня сформированности УУД у обучающихся на начальной ступени образования.
3.Формирование банка методических материалов для организации и проведения мониторинга уровня сформированности УУД
4.Анализ сформированности УУД обучающихся.
5.Корректировка педагогической деятельности по формированию УУД.
Для реализации поставленных целей и задач были разработаны технологические карты мониторинга сформированности личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных УУД обучающихся начальных классов. В картах отражены виды и основные характеристики групп УУД. Для каждого УУД были отобраны методики, соответствующие возрастным психологическим особенностям младших школьников, а также методы и диагностики, апробированные ранее в рамках формирования и мониторинга ОУУН.
(Система мониторинга сформированности УУД, результативность прилагается)
1.3. Показатель «Мотивация к изучению учебных предметов»
Именно мотивационная составляющая определяет способность школьника ставить и успешно решать учебные задачи. Анализ данных, полученных в результате проведения исследования, выявляет качественные и количественные показатели мотивации учения. Полученные результаты позволяют учителю наметить пути решения выявленных проблем, направить внимание на способы повышения учебной мотивации у учащихся определенного возраста.
Анализ результатов диагностики учебной мотивации школьников позволяет выявить влияние образовательного процесса на формирование и развитие учебной мотивации на различных возрастных этапах.
(Результаты методики мотивации прилагаются)
Критерий I I . «Развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся в урочной и внеурочной учебной деятельности»
2.1. Показатель «Проектная и исследовательская деятельность обучающихся»
2.1.1.Система работы по применению проектных технологий.
Технология проектной деятельности – целенаправленная деятельность по определенному плану для решения поисковых, исследовательских, практических задач по любому направлению содержания образования.
Технология проектной деятельности не является принципиально новой в мировой педагогике. Цель данной технологии - развитие свободной творческой личности ребенка. Стержнем технологии проектной деятельности является самостоятельная деятельность детей – исследовательская, познавательная, продуктивная, в процессе которой ребенок познает окружающий мир и воплощает новые знания в реальные продукты.
вводит элементы исследовательской деятельности в структуру своих уроков.
(Описание системы работы по применению проектных технологий прилагается)
2.1.2. Выполнение учащимися творческих и исследовательских проектов предметного и межпредметного характера.
2.1.3. Участие учащихся в конкурсах проектов
В школе в 2015 году проходил конкурс проектов, в котором принимали участие 1-4 классы. Участники проекта провели исследовательскую работу, выступили с защитой проекта.
(Перечень тем проектов, выполненных учащимися 3, 4 классов прилагается, описание проектной работы прилагается)
2.1.4. Список учащихся, принимавших участие в конкурсе проектов.
2.2. Показатель «Участие обучающихся в олимпиадах и конкурсах»
Обучающиеся участвуют в различных конкурсах, олимпиадах
2.3. Показатель «Организация внеурочной деятельности»
в организации внеурочной деятельности обучающихся направляет свою деятельность на достижение результатов освоения программы. В первую очередь – это достижение личностных и метапредметных результатов.
(Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Мир здоровья» прилагается)
Обучающиеся участвуют в конкурсах, публикуют свои материалы в сети Интернет.
(Сертификат о публикации прилагается).
Критерий III. «Создание учителем условий для формирования гражданской позиции и приобретения позитивного социального опыта»
3.1. Показатель « Благоприятный психологический климат в классном коллективе»
Воспитательная работа организуется по разработанной программе развития классного коллектива, которая направлена на создание условий успешного развития личности каждого ребенка, через КТД, внеклассную работу по предметам, исследовательскую и проектную деятельности, интерактивные формы организации коллектива и ИКТ.
Результатом работы является то, что учащиеся класса отличаются воспитанностью, хорошей успешной учебой, имеют активную жизненную позицию и продолжают такими быть в основной и старшей школе. Результаты тестирования детей показывают положительную динамику в межличностных отношениях между детьми, в развитии коммуникативных навыков; отношения в классе конструктивные, доброжелательные.
Результаты анкетирования показали, что детям комфортно учиться в своем классе. Они с удовольствием общаются с учителем и друг с другом.
(Справки прилагаются)
3.2. Показатель «Воспитательная система учителя»
Как учитель и классный воспитатель ведет целенаправленную работу по формированию ученического коллектива. Ее работа направлена на приобретение учащимися необходимых умений и навыков учебной деятельности, обучение выразительному чтению и правильному письму, культурной речи и поведения, основам личной гигиены и здорового образа жизни, возможности для реализации физиологического, психологического и социального положения обучающихся, а также возможности для укрепления самоуважения. Классный руководитель культивирует хорошее отношение преподавателя с учащимися и учащимися между собой, между школой и семьей воспитывает любовь к природе, животным, к своей Родине.
(План воспитательной работы прилагается)
3.3. Показатель «Просветительская работа с родителями»
Большое значение учитель уделяет систематической просветительской работе с родителями. В плане воспитательной работы отводится место индивидуальной работе с родителями.
По данным опроса родителей. пользуется заслуженным авторитетом и уважением среди родителей обучающихся.
(План просветительской работы с родителями прилагается)
Критерий IV . «Создание учителем условий для адресной работы с различными категориями обучающихся»
В своей работе выявляет различные категории обучающихся, ею создана картотека для адресной работы с высокомотивированными обучающимися, со слабоуспевающими обучающимися.
По данным мониторинга можно проследить стабильные результаты работы преподавателя по данному направлению.
(План работы с высокомотивированными, низкомотивированными обучающимися прилагается, справка ВШК прилагается)
Критерий V . «Личный вклад учителя в повышение качества образования»
5.2. Показатель «Эффективное использование современных образовательных технологий»
В своей работе использует современные образовательные технологии, направленные на реализацию системно-деятельностного подхода в обучении. В классе созданы се условия для плодотворной работы учителя, используются цифровые образовательные ресурсы, создан банк собственных цифровых образовательных ресурсов. Конспект урока математики «Единицы времени. Сутки. Месяц. Год», Конспект урока русского языка «Местоимение как часть речи» опубликованы в сети Интернет.
имеет собственный сайт.
(ScreenShot сайта прилагается, справка ВШК прилагается)
Применяет дистанционные образовательные технологии для коррекционной работы с обучающимися, пропускающими учебные занятия по причине болезни.
Создание здоровьесберегающей среды – неотъемлемая часть работы каждого учителя в урочное и внеурочное время проводит целенаправленную работу с обучающимися по сохранению и укреплению здоровья обучающихся при организации образовательного процесса.
(Текст разработки по использованию творческих и познавательных способностей обучающихся на уроках математики прилагается)
В своей работе учитель использует современное высокотехнологичное оборудование: компьютер с выходом в сеть Интернет, мультимедийный проектор, экран). Это позволяет создавать и собственные образовательные ресурсы.
(Аннотированный список цифровых образовательных ресурсов прилагается)
Проблемы сохранения здоровья стали особенно актуальными на современном этапе. Кризисные явления в обществе способствовали изменению мотивации образовательной деятельности у учащихся, снизили их творческую активность, замедлили их физическое и психическое развитие, вызвали отклонения в их социальном поведении.
В создавшейся обстановке естественным стало активное использование педагогических технологий, нацеленных на охрану здоровья школьников. По словам профессора Н. К. Смирнова, «здоровьесберегающие образовательные технологии - это системный подход к обучению и воспитанию, построенный на стремлении педагога не нанести ущерб здоровью учащихся».
Понятие «здоровьесберегающая технология» относится к качественной характеристике любой образовательной технологии, показывающей, как решается задача сохранения здоровья учителя и учеников активно работает по сохранению и укреплению здоровья обучающихся при организации образовательного процесса.
(План работы по сохранению и укреплению здоровья прилагается, справка ВШК прилагается)
5.4. Показатель «Обобщение и распространение собственного педагогического опыта»
Ежегодно как учитель начальных классов, проводит работу по распространению собственного педагогического опыта. За 1,5 года она давала открытые уроки во время декадников учителей начальных классов:
- «Единицы времени. Сутки. Месяц»;
- «Выражение величин в единицах одного наименования».
В 2015 году проводила открытый урок для районного семинара директоров и заместителей директоров по УВР образовательных учреждений района «Местоимение как часть речи»;
Выступает на школьном методическом объединении учителей начальных классов, на совещаниях при руководителе.
- «Формирующее оценивание как требование ФГОС»;
- «Конструирование уроков в соответствии с требованиями ФГОС».
(Таблица публикаций прилагаются, справки прилагаются)
В сети Интернет публикует свои материалы.
(Свидетельства о публикации прилагаются)
Критерий VI . «Непрерывность профессионального развития учителя»
6.1. Показатель «Повышение квалификации»
Участвует в вебинарах.
(Сертификат прилагается)
6.3. Показатель «Профессиональное саморазвитие учителя»
как современного учитель, дает детям не только образование, но и развивает познавательные и творческие возможности учеников, воспитывает личность.
Тема по самообразованию: «Формирующее оценивание как требование ФГОС».
Целью своей работы ставит: развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться; разработку с истемы формирующего оценивания действий по достижению планируемых предметных результатов по курсу «Математика»;
Задачи:
добиться усвоения программного материала в полном объеме каждым ребенком;
развивать у учащихся подвижность и способность самостоятельного мышления, учить рассуждать, мыслить;
разработать систему формирующего оценивания по достижению планируемых предметных результатов;
Учитель внедряет в своей практике инновационные технологии, которые способствуют формированию у детей ключевых компетенций, способствующих успешности учеников в современном обществе.
в своей педагогической практике использует личностно-ориентированный подход в обучении, который реализую через внедрение здоровьесберегающего подхода, компетентностно – ориентированного обучения, информационно-коммуникативных, игровых технологий, педагогику сотрудничества, развивающего обучения.
Для реализации поставленных целей большую роль играет наличие материально-технической базы. В школе оборудован кабинет начальных классов, который оснащен компьютером, мультимедийной установкой. В кабинете есть справочная и методическая литература, таблицы, раздаточный материал, тем, карточки.
В своей работе Мухина. добивается хороших результатов.
(План самообразования прилагается, текст выступления по теме самообразования прилагается)
Критерий VII . «Общественное признание педагогической деятельности учителя»
7.1. Показатель «Взаимодействие с учреждениями профессионального образования и методическими службами.
На школьном уровне неоднократно включалась в состав жюри по оцениванию конкурсов, олимпиад, проводимых в начальных классах.
(Справка прилагается)
Заместитель директора по УВР
Рассмотрим образец аналитической справки, которая является подтверждением профессиональной деятельности воспитателя детского дошкольного образовательного учреждения, составляется экспертами в процессе проведения аттестации педагогического работника.
Предназначение справки
Аналитическая справка, пример которой будет предложен ниже, необходима для аттестации воспитателя. Дошкольное учреждение имеет определенную специфику деятельности, так как образовательный процесс здесь направлен на воспитание и развитие дошкольников, а не на обучение их конкретным учебным дисциплинам.
Педагогические технологии, применяемые в работе воспитателями, направлены на развитие индивидуальных личностных качеств детей, основываются на применении первичных умений и навыков, которыми они обладают.
Аналитическая справка, пример которой мы рассмотрим ниже, должна отражать применение сотрудником дошкольного учреждения в работе личностно-ориентированных и здоровьесберегающих технологий, так как именно они позволяют выполнять социальный заказ - формировать гармонически развитую личность, способную адаптироваться в условиях современного общества.
Как должна выглядеть аналитическая справка? Пример написания для аттестации должен содержать информацию о воспитателе, его педагогическом стаже, основных направлениях деятельности, профессиональных достижениях.
Аналитическая справка воспитателя, пример которой представлен на фото, содержит детальную информацию о конкретном педагоге.
Образец справки
Иванова Наталья Ивановна, педагогический стаж 24 года, первая квалификационная категория.
В работе применяет следующие инновационные технологии: проектную, личностно-ориентированную, игровую, здоровьесберегающую. Осуществляет систематическую работу, связанную с заполнением электронной и бумажной версий портфолио воспитанников, применяет при этом информационно-коммуникативные навыки и умения.
В проектной работе осуществляет формировании позитивного отношения детей к окружающей действительности. Воспитатель старается раскрывать индивидуальные способности каждого ребенка, следит за личностным ростом детей.
Наблюдается позитивная динамика вовлеченности дошкольников в проектную работу, создание коллективных творческих работ за последние три года. Являясь воспитателем средней группы, Наталья Ивановна стремится к созданию для своих подопечных ситуации успеха.
Результаты проведенного мониторинга показали, что за последние три года наблюдалось повышение уровня формирования коммуникативных компетентностей, инициативности, исследовательского интереса, любознательности с 58 процентов (низкий уровень) до 80 процентов (высокий уровень).
Ежегодно наблюдается увеличение количества детей, которые участвуют в международных и всероссийских конкурсах. У воспитателя есть победители, призеры мероприятий, посвященных изучению дошкольниками правил дорожного движения.
Воспитатель за анализируемый промежуток времени провела работу по апробации проектной технологии на базе дошкольного образовательного учреждения. Ею были проведены педагогические проекты, направленные на коррекцию нарушений осанки, зрения дошкольников.
Работа осуществлялась в тесном контакте с медицинским работником ДОУ.
Уникальность технологических методик
Что еще должна включать в себя аналитическая справка? Пример написания, образец готовой справки представлен выше. Отметим, что для получения воспитателем высшей квалификационной технологии важно, чтобы была отмечена уникальность воспитательной методики, применяемой им в работе.
Например, аналитическая справка, пример написания которой представлен в статье, предполагает указание традиционных и инновационных (авторских) педагогических и методических приемов, способствующих развитию мелкой моторики у дошкольников.
Особенности работы воспитателя ДОУ
Для каких целей составляется аналитическая справка? Пример написания такого документа свидетельствует о его важности для успешного прохождения квалификационных испытаний, повышения размера заработной платы педагога. Уникальность деятельности аттестуемого воспитателя, обязательно должна быть отражена экспертами в аналитической справке. Например, можно отметить использование разных методологических технологий, направленных на достижение поставленной цели в полном объеме.
Заключение
В связи с переходом дошкольных образовательных учреждений на новые образовательные стандарты, в работу воспитателей были внесены существенные изменения. В аналитической справке, которую составляют эксперты, проверяющие качество работы аттестуемого педагога, отражаются не только личностные достижения самого воспитателя, но и позитивная динамика личностного роста его воспитанников.
Для присвоения педагогу первой или высшей квалификационной категории, свидетельствующей о высоком уровне его профессиональной деятельности, необходимо составить подробную аналитическую справку.
Особое внимание в этом документе уделяется перечислению инновационных методик и педагогических технологий, способствующих формированию гармонически развитой личности дошкольников. При наличии у воспитателя публикаций во всероссийских педагогических изданиях в справке обязательно указывается полное наименование издания, дата публикации.
Новые федеральные образовательные стандарты уже введены на ступень дошкольного и начального образования. Аналитическая справка, составляемая по реализации ФГОС, имеет определенную структуру, и к ней предъявляются четкие требования.
Цель написания аналитической справки
По ООП НОО на протяжении всего учебного года перед педагогами ставятся определенные задачи:
- Формирование у малышей активной гражданской позиции.
- Оказание помощи в саморазвитии.
- Формирование норм поведения посредством вовлечения в ролевые игры.
- Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.
Особенности аналитической справки
Составляется аналитическая справка по результатам работы за определенный временной промежуток. Она подразумевает детальный анализ владения воспитателем (педагогом) технологиями, разработанными для внедрения стандартов второго поколения.
Обязательно указываются сроки, на протяжении которых проводилась проверка, и лицо, которым была составлена аналитическая справка, предоставляется информация о количестве воспитанников (учеников), режиме работы, количестве смен, продолжительности занятий (уроков).
УМК
Аналитическая справка по ФГОС составляется с учетом учебно-методического комплекта, выбранного педагогом, и всех современных требований к режиму работы и отдыха, предъявляемых СанПиН.
Образец аналитической справки
Аналитическая справка составлена для начальной школы. Обучается 255 человек (10 классов) по ФГОС. Режим работы - пятидневный в две смены. Уроки в 2-4 классах составляют 45 минут, в 1 классах - 35 минут. Педагог обучает ребят по УМК «Гармония», «Школа России», «Системе развивающего обучения Занкова». Расписание занятий построено с учетом работоспособности школьников в течение дня. Учтена и ранговая шкала сложности предметов, используемая СанПиН.
В рабочую группу были включены представители администрации, педагоги высшей квалификационной категории, имеющие опыт апробации ФГОС. Анализ методической и учебной литературы показал, что педагог выбрал материалы, в полной мере соответствующие целям и задачам стандартов второго поколения.
Вариант написания аналитической справки по работе ОУ рамках ФГОС
Аналитическая справка показала повышение у обучающихся стремления к самообразованию и саморазвитию. Педагог уделяет особое внимание внеурочной деятельности, вовлекает ребят в проектную и исследовательскую деятельность. Призовые места учеников на конкурсах и конференциях регионального и федерального уровня подтверждают высокую квалификацию учителя, его умение работать по новым образовательным стандартам. Методом анализа в ОУ была проведена оценка качества условий для полноценного обучения, дана оценка здания и школьного участка, проанализировано применяемое ИК-оборудование, полнота искусственного и естественного освещения, организация питания в школьной столовой, функциональность и оснащенность медицинского кабинета.
По итогам проведенной проверки было выявлено полное соответствие всех показателей нормативам, используемым в начальной школе. В ОУ есть достаточное количество мультимедийных проекторов, электронных и печатных носителей, видео и аудиоматериалов. Нормативно-правовая база образовательной организации систематизирована с учетом федерального, муниципального, регионального уровня. Особое внимание уделено образовательной программе, направленной на формирование у учеников 1-4 классов представления о правилах здорового образа жизни. Осуществляется духовно-нравственное развитие школьников младшей ступени обучения, проводится коррекционная работа.
Заключение
Новые образовательные стандарты предъявляют новые требования к уровню подготовки выпускника 4 класса. Для того чтобы ребенок в полной мере удовлетворял всем нормам, регламентируемым ФГОС, педагоги используют в работе современные учебно-методические комплексы, находят индивидуальный подход к полноценному развитию каждого ученика. Особое внимание уделяется талантливым и одаренным ребятам. Педагог выступает в роли консультанта (тьютора), который направляет ребенка на путь саморазвития и самосовершенствования.
Аналитическая справка в ДОУ аналогична по своей структуре, содержанию, стилю изложения. Основное отличие состоит в акценте на игровые технологии, применяемые воспитателем в работе. Все педагоги, работающие по стандартам нового поколения, проводят диагностические исследования. С их помощью учителя и детские психологи выявляют и измеряют уровень успешности своих воспитанников, определяют степень усвоения отдельных тем, определяют основные пробелы в знаниях, своевременно их устраняют. При умелом управлении ученики смогут за короткий промежуток времени достигнуть неплохих показателей роста, что и является основной задачей стандартов второго поколения.
Аналитическая справка учителя
Ф.И.О учителя, дата окончания образования, специальность,
Общий трудовой стаж – лет. Педагогический стаж- лет.
Место работы
Критерий I. «Образовательные достижения обучающихся при освоении программ начального общего образования в соответствии с требованиями ФГОС»
Знания в области педагогики, возрастной психологии, использование актуальных методик и современных образовательных технологий (проблемно - диалогической, информационно-коммуникационной) позволяют учителю выстраивать учебно-воспитательный процесс на основе личностно-ориентированного подхода, развивать устойчивый интерес учащихся к обучению через применение активных форм сотрудничества. Каждый ученик включен в учебную деятельность, что способствует формированию общеучебных умений и навыков, дает возможность проявлять познавательную активность.
На своих уроках организовывает самостоятельную поисковую работу учащихся через подбор заданий различной степени трудности для проведения обобщений, исследований. Большое внимание уделяю развитию интеллектуальных, познавательных навыков детей, развитию речи, навыка чтения, памяти. Дети обладают коммуникативной культурой, высокой работоспособностью, умением критически мыслить, анализировать, отстаивать свою точку зрения, проводить рефлексию своей деятельности.
1. 1. Показатель «Динамика учебных достижений обучающихся»
Таблицы, диаграммы
Таким образом наблюдаем положительную динамику учебных достижений обучающихся.
Достижения в учебной части доказывают эффективность проводимых уроков, целенаправленной систематической работы по повышению качества обучения и всестороннего развития ученика.
1.2. Показатель «Формирование универсальных учебных действий»
Выписки из рабочих программ по предметам отражают систему работы по формированию универсальных учебных действий. (Выписки из рабочих программ по русскому зыку, математике прилагаются).
1.2.2. Система мониторинга уровня сформированности универсальных учебных действий учащихся 1-4 классов
Цель мониторинга уровня сформированности УУД: получение объективной информации о состоянии и динамике уровня сформированности универсальных учебных действий и коррекции дальнейшей деятельности у обучающихся 1 ступени образования в условиях реализации федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения.
Задачи мониторинга:
1.Отработка механизмов сбора информации об уровне сформированности УУД.
2.Апробация технологических карт и методик оценки уровня сформированности УУД: системы критериев и показателей уровня сформированности УУД у обучающихся на начальной ступени образования.
3.Формирование банка методических материалов для организации и проведения мониторинга уровня сформированности УУД
4.Анализ сформированности УУД обучающихся.
5.Корректировка педагогической деятельности по формированию УУД.
Для реализации поставленных целей и задач были разработаны технологические карты мониторинга сформированности личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных УУД обучающихся начальных классов. В картах отражены виды и основные характеристики групп УУД. Для каждого УУД были отобраны методики, соответствующие возрастным психологическим особенностям младших школьников, а также методы и диагностики, апробированные ранее в рамках формирования и мониторинга ОУУН.
(Система мониторинга сформированности УУД, результативность прилагается)
1.3. Показатель «Мотивация к изучению учебных предметов»
Именно мотивационная составляющая определяет способность школьника ставить и успешно решать учебные задачи. Анализ данных, полученных в результате проведения исследования, выявляет качественные и количественные показатели мотивации учения. Полученные результаты позволяют учителю наметить пути решения выявленных проблем, направить внимание на способы повышения учебной мотивации у учащихся определенного возраста.
Анализ результатов диагностики учебной мотивации школьников позволяет выявить влияние образовательного процесса на формирование и развитие учебной мотивации на различных возрастных этапах.
(Результаты методики мотивации прилагаются)
Критерий II. «Развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся в урочной и внеурочной учебной деятельности»
2.1. Показатель «Проектная и исследовательская деятельность обучающихся»
2.1.1.Система работы по применению проектных технологий.
Технология проектной деятельности – целенаправленная деятельность по определенному плану для решения поисковых, исследовательских, практических задач по любому направлению содержания образования.
Технология проектной деятельности не является принципиально новой в мировой педагогике. Цель данной технологии - развитие свободной творческой личности ребенка. Стержнем технологии проектной деятельности является самостоятельная деятельность детей – исследовательская, познавательная, продуктивная, в процессе которой ребенок познает окружающий мир и воплощает новые знания в реальные продукты.
вводит элементы исследовательской деятельности в структуру своих уроков.
(Описание системы работы по применению проектных технологий прилагается)
2.1.2. Выполнение учащимися творческих и исследовательских проектов предметного и межпредметного характера.
2.1.3. Участие учащихся в конкурсах проектов
В школе в 2015 году проходил конкурс проектов, в котором принимали участие 1-4 классы. Участники проекта провели исследовательскую работу, выступили с защитой проекта.
(Перечень тем проектов, выполненных учащимися 3, 4 классов прилагается, описание проектной работы прилагается)
2.1.4. Список учащихся, принимавших участие в конкурсе проектов.
2.2. Показатель «Участие обучающихся в олимпиадах и конкурсах»
Обучающиеся участвуют в различных конкурсах, олимпиадах
2.3. Показатель «Организация внеурочной деятельности»
в организации внеурочной деятельности обучающихся направляет свою деятельность на достижение результатов освоения программы. В первую очередь – это достижение личностных и метапредметных результатов.
(Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Мир здоровья» прилагается)
Обучающиеся участвуют в конкурсах, публикуют свои материалы в сети Интернет.
(Сертификат о публикации прилагается).
Критерий III. «Создание учителем условий для формирования гражданской позиции и приобретения позитивного социального опыта»
3.1. Показатель «Благоприятный психологический климат в классном коллективе»
Воспитательная работа организуется по разработанной программе развития классного коллектива, которая направлена на создание условий успешного развития личности каждого ребенка, через КТД, внеклассную работу по предметам, исследовательскую и проектную деятельности, интерактивные формы организации коллектива и ИКТ.
Результатом работы является то, что учащиеся класса отличаются воспитанностью, хорошей успешной учебой, имеют активную жизненную позицию и продолжают такими быть в основной и старшей школе. Результаты тестирования детей показывают положительную динамику в межличностных отношениях между детьми, в развитии коммуникативных навыков; отношения в классе конструктивные, доброжелательные.
Результаты анкетирования показали, что детям комфортно учиться в своем классе. Они с удовольствием общаются с учителем и друг с другом.
(Справки прилагаются)
3.2. Показатель «Воспитательная система учителя»
Как учитель и классный воспитатель ведет целенаправленную работу по формированию ученического коллектива. Ее работа направлена на приобретение учащимися необходимых умений и навыков учебной деятельности, обучение выразительному чтению и правильному письму, культурной речи и поведения, основам личной гигиены и здорового образа жизни, возможности для реализации физиологического, психологического и социального положения обучающихся, а также возможности для укрепления самоуважения. Классный руководитель культивирует хорошее отношение преподавателя с учащимися и учащимися между собой, между школой и семьей воспитывает любовь к природе, животным, к своей Родине.
(План воспитательной работы прилагается)
3.3. Показатель «Просветительская работа с родителями»
Большое значение учитель уделяет систематической просветительской работе с родителями. В плане воспитательной работы отводится место индивидуальной работе с родителями.
По данным опроса родителей. пользуется заслуженным авторитетом и уважением среди родителей обучающихся.
(План просветительской работы с родителями прилагается)
Критерий IV. «Создание учителем условий для адресной работы с различными категориями обучающихся»
В своей работе выявляет различные категории обучающихся, ею создана картотека для адресной работы с высокомотивированными обучающимися, со слабоуспевающими обучающимися.
По данным мониторинга можно проследить стабильные результаты работы преподавателя по данному направлению.
(План работы с высокомотивированными, низкомотивированными обучающимися прилагается, справка ВШК прилагается)
Критерий V. «Личный вклад учителя в повышение качества образования»
5.2. Показатель «Эффективное использование современных образовательных технологий»
В своей работе использует современные образовательные технологии, направленные на реализацию системно-деятельностного подхода в обучении. В классе созданы се условия для плодотворной работы учителя, используются цифровые образовательные ресурсы, создан банк собственных цифровых образовательных ресурсов. Конспект урока математики «Единицы времени. Сутки. Месяц. Год», Конспект урока русского языка «Местоимение как часть речи» опубликованы в сети Интернет.
имеет собственный сайт.
(ScreenShot сайта прилагается, справка ВШК прилагается)
Применяет дистанционные образовательные технологии для коррекционной работы с обучающимися, пропускающими учебные занятия по причине болезни.
Создание здоровьесберегающей среды – неотъемлемая часть работы каждого учителя в урочное и внеурочное время проводит целенаправленную работу с обучающимися по сохранению и укреплению здоровья обучающихся при организации образовательного процесса.
(Текст разработки по использованию творческих и познавательных способностей обучающихся на уроках математики прилагается)
В своей работе учитель использует современное высокотехнологичное оборудование: компьютер с выходом в сеть Интернет, мультимедийный проектор, экран). Это позволяет создавать и собственные образовательные ресурсы.
(Аннотированный список цифровых образовательных ресурсов прилагается)
Проблемы сохранения здоровья стали особенно актуальными на современном этапе. Кризисные явления в обществе способствовали изменению мотивации образовательной деятельности у учащихся, снизили их творческую активность, замедлили их физическое и психическое развитие, вызвали отклонения в их социальном поведении.
В создавшейся обстановке естественным стало активное использование педагогических технологий, нацеленных на охрану здоровья школьников. По словам профессора Н. К. Смирнова, «здоровьесберегающие образовательные технологии - это системный подход к обучению и воспитанию, построенный на стремлении педагога не нанести ущерб здоровью учащихся».
Понятие «здоровьесберегающая технология» относится к качественной характеристике любой образовательной технологии, показывающей, как решается задача сохранения здоровья учителя и учеников активно работает по сохранению и укреплению здоровья обучающихся при организации образовательного процесса.
(План работы по сохранению и укреплению здоровья прилагается, справка ВШК прилагается)
5.4. Показатель «Обобщение и распространение собственного педагогического опыта»
Ежегодно как учитель начальных классов, проводит работу по распространению собственного педагогического опыта. За 1,5 года она давала открытые уроки во время декадников учителей начальных классов:
- «Единицы времени. Сутки. Месяц»;
- «Выражение величин в единицах одного наименования».
В 2015 году проводила открытый урок для районного семинара директоров и заместителей директоров по УВР образовательных учреждений района «Местоимение как часть речи»;
Выступает на школьном методическом объединении учителей начальных классов, на совещаниях при руководителе.
- «Формирующее оценивание как требование ФГОС»;
- «Конструирование уроков в соответствии с требованиями ФГОС».
(Таблица публикаций прилагаются, справки прилагаются)
В сети Интернет публикует свои материалы.
(Свидетельства о публикации прилагаются)
Критерий VI. «Непрерывность профессионального развития учителя»
6.1. Показатель «Повышение квалификации»
Участвует в вебинарах.
(Сертификат прилагается)
6.3. Показатель «Профессиональное саморазвитие учителя»
как современного учитель, дает детям не только образование, но и развивает познавательные и творческие возможности учеников, воспитывает личность.
Тема по самообразованию: «Формирующее оценивание как требование ФГОС».
Целью своей работы ставит: развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться; разработку с истемы формирующего оценивания действий по достижению планируемых предметных результатов по курсу «Математика»;
Задачи:
- добиться усвоения программного материала в полном объеме каждым ребенком;
- развивать у учащихся подвижность и способность самостоятельного мышления, учить рассуждать, мыслить;
- разработать систему формирующего оценивания по достижению планируемых предметных результатов;
Учитель внедряет в своей практике инновационные технологии, которые способствуют формированию у детей ключевых компетенций, способствующих успешности учеников в современном обществе.
в своей педагогической практике использует личностно-ориентированный подход в обучении, который реализую через внедрение здоровьесберегающего подхода, компетентностно – ориентированного обучения, информационно-коммуникативных, игровых технологий, педагогику сотрудничества, развивающего обучения.
Для реализации поставленных целей большую роль играет наличие материально-технической базы. В школе оборудован кабинет начальных классов, который оснащен компьютером, мультимедийной установкой. В кабинете есть справочная и методическая литература, таблицы, раздаточный материал, тем, карточки.
В своей работе Мухина. добивается хороших результатов.
(План самообразования прилагается, текст выступления по теме самообразования прилагается)
Критерий VII. «Общественное признание педагогической деятельности учителя»
7.1. Показатель «Взаимодействие с учреждениями профессионального образования и методическими службами.
На школьном уровне неоднократно включалась в состав жюри по оцениванию конкурсов, олимпиад, проводимых в начальных классах.
(Справка прилагается)
Заместитель директора по УВР
Аналитическая справка для проведения аттестации – это официальный документ, где указываются выводы о профессиональной деятельности сотрудника. В аналитическом отчете работнику следует указать про все свои достижения на работе за межаттестационный период.
Аналитическая справка необходима для проведения аттестации и присвоения определенной квалификации педагогу. Обязательная аттестация для учителей проводится раз в 5 лет. Однако по личной инициативе учитель может подать заявку на присвоение ему категории ранее этого срока.
Освобождаются от проведения обязательной аттестации только беременные педагоги и сотрудники, которые находятся в отпуске по уходу за ребенком.
Назначение аттестации должно проводиться не позже 60 дней с момента подачи заявления руководства или самого педагога. Кроме того, в учет берется и срок действия ранее полученной квалификационной категории.
Процедура проведения аттестации в ТК РФ не обозначена. Однако в ст.195 ТК определяется понятие квалификации: степень познаний, навыков, умений и опыта определенного сотрудника.
Составляется отчет лично педагогом, который аттестуется. При этом оценка результатов должна быть произведена в соответствии с поставленными в межаттестационный период задачами. Объем самоанализа не может превышать 12 страниц.
Обратите внимание! Цель подачи данного документа – исследования деятельности педагогического работника для присвоения ему более высокой квалификации (первой или высшей).
Как написать и структура
При составлении аналитической справки педагог, прежде всего, заполняет анкетные данные о себе. Анкета состоит из 13 пунктов:
- ФИО преподавателя (воспитателя, учителя);
- Данные об образовании;
- Стаж в сфере образования;
- Стаж на должности, которая аттестуется;
- Стаж в учебном заведении, где проводится аттестация;
- Квалификация для работы на данной должности.
Справка для аттестации должна иметь четкую структуру:
- Аннотация;
- Аналитическая составляющая;
- Проектная часть;
- Заключение;
- Приложение.
В аналитическом отчете должна в обязательном порядке указываться такая информация:
- Цели и задачи, которые реализовывает в процессе своей деятельности педагог;
- Какие цели уже достигнуты педагогическим работником;
- Внедряются ли в процессе работы новые технологии (рассказать какие именно);
- Информация о результатах профессиональной деятельности: сколько у педагога обучается школьников, студентов; положительная динамика в развитии личностных и нравственных качеств учащихся; результаты учеников на олимпиадах, соревнованиях, различных конкурсах; экспертная деятельность педагога; ведение внеурочной деятельности;
- Какие психологические методы используются во время обучающего процесса;
- Положительные отзывы о работе педагога от родителей и учеников. Конечно же, педагог обычно представляет положительные отзывы о своей работе, однако аттестационная комиссия обязательно перепроверяет эти сведения;
- Данные о проведении мероприятий, связанных с сохранением здоровья учащихся и ведением здорового образа жизни;
- Обучение педагога: участие в научной деятельности, прохождение курсов повышения квалификации, профессиональных конкурсах;
- Взаимодействие с общественностью, наличие публикаций учителя;
- Умение работать с документацией и наличие других навыков, которые необходимы на занимаемой должности;
- Определение планов в будущей работе и повышению уровня профессионального развития;
- Дата и подпись составителя аналитической справки.
На аналитическом отчете также проставляется печать учебного учреждения и виза руководителя организации.
Обратите внимание! В целом данная справка – это краткое изложение данных о том, что педагогу удалось сделать за время его пребывания на должности, а какие задачи еще необходимо воплотить в жизнь.
Критерии оценки
При изучении аналитической справки и других документов, которые поданы для получения первой или высшей категории, педагог имеет право присутствовать на заседании аттестационной комиссии. Для вынесения решения по отчету берутся во внимание такие критерии:
- Обоснованность аналитической справки и предоставление актуальных данных;
- Определена цель и главные задачи работы педагога, представлены основные проблемы и предлагаются способы их решения;
- Имеется методологическое основание отчета;
- Аналитическая справка подкреплена нормативно-правовыми основаниями;
- Есть психолого-педагогическое основание: в документе указаны условия развития учащихся; показано, какие для учеников созданы условия; обосновано избрание приемов, методов и способов в процессе педагогической деятельности.
После проведения проверки отчета другой документации педагога, аттестационная комиссия выносит решение, которое заносится в протокол. На основании вывода комиссии в аттестационный лист педагогического работника заносится запись: присвоена первая или высшая категория либо оставление без категории.
Образец
Так, как объем аналитической справки около 12 листов, поэтому приведем только пример заполнения анкетных данных:
Аналитическая справка
профессиональной деятельности
учителя географии
Белгородской СОШ № 11
Красовицкой Елены Владимировны
Я, Красовицкая Елена Владимировна, работаю учителем географии I квалификационной категории в Белгородской СОШ № 11.
В 1996 году поступила в Московский государственный горный университет. В 2000 году окончила МГГУ с красным дипломом по специальности «горное дело».
13.10.2000 году была принята на должность учителя географии, где работаю уже 16 лет. Являюсь классным руководителем 7-а класса.
Обжалование решения аттестационной комиссии
В течение 3 дней после вынесения решения аттестационной комиссией, руководитель обязуется уведомить об этом сотрудника. Если педагог не согласен с вердиктом комиссии, можно подать жалобу в Департамент по аттестации научно-педагогических и научных работников.
