Лучшим учителем года в России в 2017 году. 30-летний преподаватель истории, обществознания и права уже почти десять лет работает в гимназии № 116.

Откуда у школьников возникает интерес к праву и политике, нужно ли обсуждать на уроках оппозиционные митинги и что произошло, когда учебников по истории осталось три вместо полутора тысяч? Демаков рассказал «Бумаге» , как преподают историю современным школьникам и что изменилось за последние годы.

- Вы работаете в школе около десяти лет. Насколько сильно за эти годы изменилась программа по истории?

Изменения в программах - это, наверное, даже не самое важное. Меняются технические средства, с помощью которых мы обучаем. Когда я сам учился в школе - это были 90-е, - практически всё происходило вручную и, конечно, никаких мультимедийных средств не было. Сейчас в гимназии я даже не задумываюсь, когда перемещаюсь из класса в класс, о том, что где-то может не быть проектора, мультимедийной доски или интернета. Это большое изменение, учитывая особенности мышления современных детей, которым такие технические средства действительно нужны.

Второе изменение произошло в содержании. Как раз в истории случилось то, что должно было случиться и в других предметах: сейчас сокращается количество учебных пособий - и это очень правильно. На истории мы уже несколько лет работаем всего по трем учебникам. Это хорошо, потому что главный на уроке всё равно учитель. А учебник и любые другие средства - это только некое дополнение к нему в тех случаях, когда ученик не может общаться с учителем напрямую: скажем, из-за длительной болезни.

В 1930-е годы был «Краткий курс истории ВКП(б)» - в буквальном смысле единственный учебник истории. И этот призрак всех очень пугал

Еще недавно в федеральном перечне учебников было 1400 наименований - естественно, это кошмарная цифра, и тут выбрать ни ученику, ни учителю решительно невозможно. Сейчас учебника три, и это удобно, потому что все-таки это не один и учитель может в определенной степени маневрировать между ними, выбирая задания.

Когда обсуждали сокращение количества учебников, некоторые опасались, что это приведет к одной точке зрения на историю. Потому что раньше спорные моменты могли быть представлены в разных пособиях по-разному. Была ли такая проблема?

Когда происходило это обсуждение, я был одним из экспертов у нас в регионе. Чего боялись тогда коллеги и специалисты? В 1930-е годы был такой «Краткий курс истории ВКП(б)» - в буквальном смысле единственный учебник истории. И этот призрак всех очень пугал. Но ничего подобного не произошло, потому что составили не единый учебник, а единый стандарт содержания, в котором прописаны спорные, трудные вопросы - и на них приведены дискуссионные точки зрения и некий общий взвешенный взгляд ученых. И уже под этот общий контекст разные коллективы авторов писали общие учебники, которых сейчас осталось три. То есть позиция общая, а манера изложения разная.

- А о каких спорных моментах идет речь прежде всего?

Они называются «трудные вопросы истории» - трудные для изучения, трудные для изложения. Это, например, эпоха Ивана Грозного, связанная с опричниной, централизацией государства. Естественно, это ХХ век - особенно [это важно] в этом году: столетие российской революции, вопрос белых и красных, вопрос поляризации общества.

- А насколько подробно на уроках говорят о современной истории России - времени после перестройки, 90-х?

Времени действительно может быть не так много, если мы хотим сообщить какое-то предельное количество фактов по истории. Но мне кажется, это совершенно не ключ к изучению предмета. Я уверен, что знать историю и знать даты - это совершенно не синонимы. Когда мы пытаемся превратить урок истории в изучение хронологических списков, это даже вредно. Потому что, во-первых, всё это забудется. Во-вторых, у современного человека, особенно у ребенка, сейчас есть внешняя память в виде «Гугла», которая, естественно, ему подскажет любую дату, так что совершенно необязательно ее в голове держать. Это нормально: человек не машина, и он не для того создан, чтобы вести подсчеты.

Урок истории - это не место для того, чтобы мы обсуждали совсем глубинные, индивидуальные вопросы. В первую очередь потому, что такое не всегда может себе позволить ученик

Но смысл изучения истории прежде всего заключается в том, чтобы присвоить себе свою родную историю. Своим мы считаем то, по поводу чего переживаем, чему способны сочувствовать или радоваться. Если мы в исторических событиях поможем ребятам увидеть что-то, что вызывает у них эмоциональный отклик, тогда, действительно, эта история будет для них своим. Как мы относимся к своей собственности - мы склонны ее защищать, мы ее оберегаем. Наверное, было бы неплохо, если бы мы по такому же принципу относились к своей истории - как к своей собственности.

- Но отношение к событиям может быть как положительным, так и отрицательным.

Так не все события в истории каждого народа, в том числе и нашего, нужно оценивать положительно. Все-таки история - это наука о людях, а люди несовершенны. Тем, наверное, сама эта наука и интересна.

Лучший учитель биологии в Петербурге - о престиже профессии, школьной форме и «Вечернем Урганте»

Почему работать в школе престижно и сколько зарабатывает один из лучших учителей в стране.

- Насколько современные школьники интересуются политикой в целом?

Мне нравится тенденция, которую и я сам, и мои коллеги видят за годы преподавания. Есть в обществознании такие блоки, актуальность которых детям объяснять не надо. То есть не требуется никаких вводных, почему детям это важно знать. К таким блокам относится, во-первых, всё право - от начала и до конца. Здесь у современных детей какой-то априорный интерес ко всему, что связано с правовым полем. И второе - это то, что касается природы человека. Человек как особое существо в природе, которое подчиняется, с одной стороны, законам естественным, а с другой - законам социальным. Эта тематика их интересует.

Почему, на ваш взгляд, у школьников такой интерес именно к праву и тому, что касается человека как части общества?

Я думаю, всё, что задает в современном мире - разнообразном, подвижном - правила игры, всё, что позволяет понять свое отношение к окружающим людям и существующим институтам, вызывает живой интерес.

Вы часто обсуждаете со школьниками какие-то современные политические события, происходящие у нас в городе? Например, митинг в поддержку Навального 7 октября. На ваш взгляд, нужно ли об этом говорить на уроках?

Я уверен, что урок, и в том числе урок истории, это не место для того, чтобы мы обсуждали совсем глубинные, индивидуальные вопросы. В первую очередь потому, что такое не всегда может себе позволить ученик: это достаточно трудный разговор, который в условиях массового обсуждения бывает для ребят и болезненным, и, наверное, даже вредным. Поэтому в том диалоге, который существует у меня с моими ученикам, мы такие вопросы, конечно, обсуждаем, но это не в формате урока, а в формате внеклассных занятий или просто беседы.

- То есть ученики обычно сами спрашивают об этом?

Да, и делают это достаточно часто, но обычно - индивидуально, для того чтобы разговор получился более открытым и чтобы они выяснили то, что их интересует.

Сейчас многие обращают внимание на то, что на митингах последних лет стало больше школьников, в том числе среди задержанных. На ваш взгляд, это показатель того, что они стали более политически активными, чем раньше?

Я думаю, нет. Если мы вспомним периоды истории в ХХ веке, то в советской школе дети точно интересовались политикой в своей стране не меньше, чем сейчас, а, может быть, еще и больше. Я считаю, что это связано не с каким-то конкретным политическим моментом, а с природой ребенка, которому вообще свойственно эмоционально откликаться на то, что происходит вокруг него, и примерять на себя разные социальные роли. В конечном итоге это помогает ему лучше социализироваться.

- Что влияет на то, есть ли этот эмоциональный отклик: родители, школа, интернет, соцсети?

Средства коммуникации, конечно, у ребят изменились, но я не вижу в этом ничего сиюминутного и не думаю, что стоит придавать особое значение тем поводам, о которых вы говорите. Я не уверен, что ребята как-то глубоко разбираются в том, почему собираются эти митинги. Поэтому и наша задача, и задача семьи в том, чтобы яснее показать ребятам, в чем суть происходящего. На этом интерес большинства детей исчерпывается.

Тем не менее есть учителя, которые пытаются передать школьникам свою точку зрения на происходящее, а есть более «нейтральные».

Учитель, конечно, не должен быть нейтральным к тому, что происходит вокруг. Это было бы очень странно. Но урок все-таки не митинг - и это должно быть и ребенку, и учителю вполне понятно. Есть классические задачи и формы работы, которые приемлемы, а есть то, что неприемлемо ни в коем случае.

Бывает ли, что у учеников возникает какое-то искаженное представление об истории - например, из-за популярных пабликов в соцсетях и других неточных интернет-ресурсов на историческую тему?

Ребята, конечно, очень сильно погружены и в гаджеты, и в цифровую среду - это реальность, в которой мы существуем. Но бороться с этим и запрещать на уроках пользоваться техническими средствами - в каком-то смысле как бороться с будущим. Это неверно. Вызов, который стоит перед учителем, заключается в том, чтобы для самого себя переоценить и цифровую среду, и гаджеты в руках ребенка. Их нужно рассматривать как рабочий инструмент, с помощью которого можно решить какие-то практически значимые задачи - скажем, поиск информации.

5 октября 2017 года в Кремлевском дворце прошел последний этап конкурса «Учитель года». Владимир Путин лично поздравил финалистов и уделил время для неформальной встречи с пятеркой лидеров. А после учителей ждала церемония награждения и праздничный концерт.

Титул «Учитель года», по прошествии всех испытаний, достался преподавателю истории и обществознания в санкт-петербургской гимназии №116 – Илье Демакову. Стоит отметить, что данное звание в 2017 году Илья получил дважды. Он также взял главный приз на конкурсе в своем родном городе – Санкт-Петербурге.

Илья Демаков начал свою педагогическую карьеру 9 лет назад. Получив степень магистра в СПбГУ, молодой учитель устроился в гимназию №116 преподавать историю и обществознание. При этом Илья не бросил учебу и продолжил исследовательскую деятельность. Он успешно окончил аспирантуру и готовится защищать диссертацию по административной деятельности Михаила Ломоносова.

Педагогические достижения Демакова были оценены не только на региональном, но и на федеральном уровне. Так, в 2013 году Илья Сергеевич взял главный приз всероссийского конкурса «Педагогический дебют».

В родной гимназии Илья находит время и для внеурочной деятельности. Он взял на себя руководство театральной студией на немецком языке, а также организовал кружок поклонников творчества писателя Дж. Р. Р. Толкиена. При этом самым главным своим увлечением Демаков считает прогулки по городу.

Илья Демаков считает, что простота и увлечение профессией – залог его успеха. Он очень гордится своими учениками, многие из них смогли достичь высоких результатов в науке. Так, среди них есть призеры всероссийских олимпиад и молодые исследователи, которые принимают участие в научных конкурсах и конференциях для школьников.

«Преподавание в школе - это активный диалог. Любое действие (или же бездействие!) учащегося и преподавателя безусловно оборачивается новыми впечатлениями, уникальным опытом или изменением настроения. В школе все живет и движется. Наивность и доверчивость здесь идут рука об руку с ответственностью. Но самое главное - в школе всегда можно найти то, что будет хорошо получаться. А любой человек предпочтет быть там, где он может добиться высоких результатов», - отвечает Илья Сергеевич на вопрос о том, почему он решил заняться педагогикой.

Конкурс «Учитель года» было решено учредить в 1989 году. Это произошло после того, как в главном педагогическом издании того времени «Учительская газета» появились статьи с предложением проведения такого конкурса.

В 2017 году среди участников конкурса были преподаватели со всех регионов страны, и даже несколько учителей из сельских школ. Общий средний возраст всех претендентов составил 36 лет, а педагогический стаж примерно 12 лет.

За титул «Учитель года» на этот раз сражались 16 учителей русского языка, 14 историков, по 9 преподавателей иностранных языков и математических наук, по 6 педагогов начальных классов и географии, 5 физиков и по 4 преподавателя биологии и информатики.

Считается, что среди учителей в России гораздо больше женщин. Но вот в финал конкурса «Учитель года» прошла только одна представительница прекрасного пола – преподаватель русского языка и литературы Анастасии Мингачевой из города Ульяновска. В пятерку лучших также вошли учителя математики — Владимир Пономаренко из Самары и Алмаз Хамидуллин из Казани, биолог Иван Смирнов из столицы, ну и победитель этого года – преподаватель истории Илья Демаков из северной столицы Санкт-Петербурга.

​Илье Сергеевичу Демакову 30 лет. В 2009 году он окончил Санкт-Петербургский государственный университет, а в 2013-м - аспирантуру Российской академии наук. Его педагогический стаж составляет 8 лет. Профессиональное кредо учителя: "Ясность и увлечение - основа успеха".

В копилке Ильи Демакова - Благодарность МГУ имени М.В. Ломоносова, Почётная грамота Министерства образования и науки РФ, Премия Президента РФ для поддержки талантливой молодёжи, Благодарность Губернатора Санкт-Петербурга, Знак "За гуманизацию школы", Благодарность Законодательного собрания Санкт-Петербурга и Благодарность Департамента по молодёжной политике г. Турку (Финляндия).

Учитель является активным участником конкурсного движения. Причем, это касается не только "Учителя года России", который, смеем предположить, является кульминацией его карьеры на данном этапе. Так, в прошлом году Илья Демаков возглавил команду Санкт-Петербурга на Всероссийском чемпионате региональных учительских команд (ЧЕРУК) - его сборная заняла второе место. В 2013 году он стал абсолютным победителем всероссийского конкурса "Педагогический дебют". Кроме того, педагог был обладателем премии Президента РФ для поддержки талантливой молодежи и Молодёжной премии Санкт-Петербурга.

Однако особая гордость Ильи Демакова - это его ученики. Большое внимание он уделяет олимпиадному движению и исследовательской деятельности школьников. Среди учеников Ильи Сергеевича - победители Всероссийских олимпиад, десятки победителей конкурсов исследовательских работ и научных конференций школьников.

Илья Демаков руководит волонтерскими отрядами, театральной студией гимназии на немецком языке (также учитель владеет английским и испанским), а еще кружком любителей творчества Р. Дж. Толкина. В числе увлечений Учителя года России - городские путешествия и... картинг!

Абсолютному победителю Всероссийского конкурса "Учитель года России"-2017 помимо премии, достается традиционная награда - Большой хрустальный пеликан, а также почетная обязанность - на год стать общественным советником министра образования и науки России.

"Учительская газета" благодарит всех читателей и зрителей за внимание к главному профессиональному состязанию педагогов страны! Мы поздравляем абсолютного победителя, победителей, лауреатов и всех финалистов Всероссийского конкурса "Учитель года России"-2017! До будущих встреч на профессиональных площадках!

«Учительская газета»
28.09.2017

Урок. Чудеса продолжаются
Участники конкурса «Учитель года России» - 2017
выходят на финишную прямую первого тура

На шестой день сочинское солнце, сжалившись, прикрылось тучами, а конкурсный марафон, по словам одного из членов жюри, стал близок к успешному преодолению экватора. Действительно, большая часть уроков уже дана, а о качестве их проведения конкурсанты узнают уже 29 сентября, когда определится «пятнашка».

Но пока еще утро 28 сентября, и оно дает заряд всему дню. В этом плане восьмиклассникам, пришедшим на урок учителя физической культуры из Тюменской области Марины Тимофеевой, явно повезло. Ничто не бодрит так, как физическая и интеллектуальная нагрузка вместе взятые. Марина Тимофеева предложила ребятам представить себя шахматными фигурами, и все занятие выстроила, умело увязывая общеразвивающие упражнения с шахматными законами. В процессе урока дети узнали историю возникновения игры, а также приняли участие в круговой тренировке, которая способствовала развитию ключевых физических качеств. Передвигаясь по часовой стрелке по станциям, дети могли выполнить различные физические упражнения и определить для себя, какие из них отвечают их индивидуальным особенностям. И, надо сказать, что было немало ребят, которые открыли в себе спортивный талант.

На уроке учителя истории из Санкт-Петербурга Ильи Демакова у восьмиклассников появился шанс совершить путешествие в «цифирную» школу времен Петра Первого. Причем, знакомство с эпохой началось со знакомства с... руками императора. Как оказалось, руки очень многое могут рассказать, как о человеке, так и о его делах. Дела Петра Первого преобразовали всю страну. Ребята же своими руками попробовали сделать вычисления на уроке арифметики той эпохи, сумели написать свои имена на уроке словесности, а также прошли курс этикета на уроке политеса. И, конечно, крепко-накрепко уяснили, что россиян «гражданами мира» Петр Первый делал, не щадя ни их жизней, ни своей, но совершал это во благо страны, болея за нее и любя ее.

О культуре, только через призму осетинской литературы, вела речь на своем уроке учитель осетинского языка и литературы из Владикавказа Илона Валиева. Она познакомила семиклассников с нартами - героями эпических сказаний осетин. Благодаря сказке об Ацамазе и Агунде ребята узнали, например, что термин «нарт» означает «дети солнца», «дети волка» и «наш огонь», а также, что у осетин для женщины есть множество красивых эпитетов, а зрелость мужчины определяется его поступками.

Как пояснила Илона Валиева, проблема сохранения родного языка остро стоит на ее родине. Сейчас в ее классе обучаются дети, родители которых уже не говорят на родном языке, но, если связь между поколениями будет утеряна, то огромный культурный пласт исчезнет безвозвратно.

Приобрести вполне конкретные знания, но уже в области математики помогла ребятам на своем уроке Ольга Кисиленко, преподаватель этого предмета из Усть-Илимска. Шестиклассники не только разобрались в том, что такое диаграмма, но и научились строить различные виды диаграмм, а также читать их. Чтобы теория не расходилась с практикой, Ольга Кисиленко «приняла» ребят на работу в консалтинговую фирму и попросила проконсультировать семьи, у которых совокупный доход не позволяет осуществить ту или иную мечту. Шестиклассники подошли к решению проблем основательно и, составив круговые диаграммы, дали свои рекомендации по оптимизации семейных расходов. Нет сомнений, что новые знания пригодятся им при планировании собственного бюджета, неслучайно при подведении итогов работы на уроке большинство шестиклассников отметили, что хотели бы расширить свои знания в данной теме.

То, что за очевидным часто таится много неизведанного, доказала на своем занятии учитель химии из Воронежской области Ирина Попова. Оказалось, что мы всё еще живем в железном веке, и металлы по-прежнему нужны и важны для человека. Вместе с ребятами Ирина Попова вспомнила основные признаки металлов, а также их физические свойства. При этом девятиклассники узнали интересные факты о том, что золото - самый пластичный металл, из одного грамма которого можно вытянуть проволоку длиной 3 км. И кроме того, что именно из-за такого свойства металла, как теплопроводность, можно зимой, лизнув железо языком, попасть в преконфузную ситуацию. Правда, выход из нее есть: нужно просто согреть язык своим дыханием. Как подытожила урок Ирина Попова, важно помнить, что внешние признаки всегда зависят от внутреннего строения, и это применимо не только по отношению к неодушевленным предметам.

С пресловутой президентской «зеленой папкой» пришла на занятие к десятиклассникам учитель истории и обществознания из Московской области Нина Данилина. И, как у президента, в ней были собраны жалобы граждан. «Зеленая папка» помогла в раскрытии темы ее урока - «Участие граждан в правотворческой деятельности». Сказать, что это сложная тема, значит, ничего не сказать, однако ребята попробовали на уроке не только рассмотреть виды и формы гражданского правотворчества, но и поразмышлять, что же первично - право или творчество? Важно, что при работе в группах школьники смогли сами сформулировать инициативу, которая напрямую касается их региона. Например, восстановление маршрута скоростного электропоезда «Сочи-Краснодар», который был отменен после окончания Олимпиады - 2014. Нина Данилина пообещала разместить данную инициативу на своем ресурсе и еще раз напомнила ребятам, что будущее страны и общества зависит в том числе от неравнодушия юных граждан.

Такое погружение и включение в сложную тему очень полезно, считает учитель истории, обществознания и права школы № 100 г. Сочи Ольга Карнаух. И самое ценное, что это происходит в режиме реального времени. Посмотрев конкурсный урок, она постарается использовать опыт коллеги из Московской области при изучении основ граждановедения, правотворческой и законотворческой деятельности.

Насыщенность этого конкурсного дня была бы неполной, если бы не творческая программа клуба «Учитель года Краснодарского края». В ее рамках состоялась презентация Межрегиональной экологической экспедиции школьников, которая в этом году пройдет уже в 17-й раз в Ульяновской области и на которую пригласили всех нынешних участников конкурса.

И кроме того мастер-класс, посвященный 100-летию Февральской и Октябрьской революций, который провел абсолютный победитель конкурса «Учитель года России» - 2016 Александр Шагалов. Как обычно, это было завораживающе тонкое, философское и эмоциональное действо.

А директор краснодарской школы № 98 им. Героя России генерала-полковника Трошева Андрей Шевченко пригласил всех конкурсантов не бояться продолжать участвовать в различных профессиональных конкурсах и заметил, что жизнь после конкурса только начинается. Главное, чтобы она была такой же яркой и насыщенной, как «до» и «во время».

Свой профессиональный праздник отмечают два с половиной миллиона россиян. Сегодня - День учителя.

Торжественная церемония состоялась в Кремле. Объявили лучшего педагога страны. Абсолютным чемпионом стал Илья Демаков - преподаватель истории и обществознания гимназии.

Представителей одной из самых важных профессий поздравил президент. Учителя смогли в неформальной обстановке задать вопросы Владимиру Путину.

Сегодняшняя церемония в Кремле завершила конкурс «Учитель года», последний этап которого проходил сначала в Сочи, а затем в Москве. Большое жюри, состоящее из профессионалов, определило сначала 15 финалистов, а затем и пятерку победителей. Всех учителей со сцены поздравил лично глава государства.

В. Путин: «Вы вкладываете в учеников, по крайней мере подавляющее большинство из вас, частичку своей души, стремитесь показать им, как важны порядочность, справедливость, доверие, уважение друг к другу, любовь к родной стране. Убежден, без таких базовых, фундаментальных ценностей невозможно стать думающим, достойным, свободным человеком. Эти понятия, нравственные основы не выучишь по учебнику и не скачаешь из интернета, эта нравственная основа закладывается благодаря каждодневной работе педагога, воспитывается через его личный пример, общение «глаза в глаза».

Чуть раньше, перед началом торжественной церемонии в Кремле, что называется глаза в глаза, состоялось и неформальное общение лауреатов конкурса «Учитель года» с президентом. Один из участников встречи, учитель истории из Санкт-Петербурга Илья Демаков, адресовал Владимиру Путину свой вопрос. Кстати, не такой простой, как мог бы показаться на первый взгляд.

«Несколько лет назад при аналогичных обстоятельствах мой школьный учитель задавал Вам вопрос, кого из деятелей отечественной истории Вы назвали бы ключевым. Хотел узнать и от своего лица и от его: не изменилась ли Ваша оценка за это время?» - спросил Илья Демаков.

В.Путин: «А что я тогда сказал?»

И.Демаков: «Вы назвали Александра III».

В.Путин: «Да, Александр III – выдающийся деятель нашей истории, один из строителей нашего государства. У нас много было выдающихся деятелей. Вы знаете, вот так просто показать пальцем очень сложно. Вообще, самое главное действующее лицо – это народ. Туда нужно углубляться – прежде всего в изучение морально-этических качеств нашего народа, там вся сила, там основа основ».

Совместное фото с президентом и бокал с шампанским перед самым ответственным моментом вечера - статуэтки «Хрустальных пеликанов» вручают победителям всероссийского конкурса. Великолепная пятерка - лучшие из лучших со всей страны. И вот момент истины - объявление абсолютного победителя.

Уже завтра они разъедутся по своим школам. Причем в тех из них, чьи учителя до сегодняшнего вечера претендовали на право называться лучшими, что называется, до последнего болели за своих.