Как украсить проект по русскому языку. Темы проектов по русскому языку. Употребление сленговых слов в газетах и журналах

Фильм учащихся 8И класса "Есенин и Лидия Кашина"

В преддверии 120-летия со дня рождения С. А. Есенина мы с ребятами побывали в селе Константиново Рязанской области, посетили дом поэта, дом Лидии Кашиной, литературный музей, посмотрели окрестности. Конечно, сняли видео и решили использовать его для создания небольшой биографической справки на тему: "Есенин и Лидия Кашина". С результатом нашей работы вы можете познакомиться

Фильм учащихся 10И класса "Карабиха"

Проект учащихся 10И класса в виде заочной экскурсии "Карабиха"

Я как-то летом побывала в Карабихе, сняла там видео и сделала фото, а вот ребята написали сценарий экскурсии и смонтировали фильм. Недостаток работы детей - это то, что они не умеют декламировать. Есть над чем работать.

Работа учащейся 11И класса Галынской Карины

Это коллективная работа ребят разных лет

Ниже дан пример оформления лингвистической сказки в форме клипа. Ребята сочинили сказку, потом Степанова Даша нарисовала кадры, их отсканировали, потом записали звук и на звук наложили картинки. Вот фильм и готов! Конечно, тема и так простая, надо бы что-то потруднее.

Не с глаголами. Лингвистическая сказка

Владимир Красно Солнышко. Проектная работа Шестернёнковой К. и Литвиненко А.

"Судьба священника Константина Голубева"

Документальный фильм "Фёдор Недосекин"

Эта проектная работа участвовала в городском конкурсе "Шаг в будущее. Электросталь - 2010". Мы хотели рассказать о человеке, о котором узнали от его внука - Константина Васильевича Владыченского. Фильм наш рассказывает о священнике Богородского края отце Сергии Владыченском. Он был репрессирован, как многие священнослужители в 30 годы. О его судьбе, поведанной нам его внуком, мы и рассказали в этом фильме. Авторы проекта - Симагина Екатерина, Коренкова Нина, Клиншова Ксения. В озвучании фильма помогали учащиеся 11М класса и К. В. Владыченский.

Документальный фильм из цикла "Священники Богородского края" "Отец Сергий Владыченски"

В 2009 году мы отметили 210-летие со дня рождения А. С. Пушкина. В городе проходил конкурс минипроектов "Пока в России Пушкин длится, метелям не задуть свечу". Я предлагаю вам познакомиться с проектом-победителем - видеоклипом "Памяти Пушкина". Над проектом работали учащиеся 7М класса Красотенко Татьяна, Судакова Кира и Кузнецова Екатерина.

Проект Словари русского языка

Выполнил

Ученик 6б класса Потапов Е.

Руководитель: Попкова Т.Н.

Цель:

Познакомиться с многообразием словарей русского языка.

Предполагаемый результат:

А) научиться пользоваться лингвистическими словарями;

Б) научиться работать со словарной статьёй;

В) расширить представления об источниках информации.

Орфографический словарь

«Русский орфографический словарь»- самый большой по объёму из существующих орфографических словарей русского языка. Это академический словарь, отражающий русскую лексику.

Орфографический словарь отражает систему правил написания слов.

Например

дежавЮ, нескл.

декабрь, - я

дЯтел, дЯтла.

АбАжур, АббАт, АббревИАтура -словарные

Толковый словарь

Толковый словарь-словарь, содержащий в себе слова, стоящие в алфавитном порядке, и краткое описание того, что эти слова означают, часто сопровождая толкование примерами использования слов. Толковый словарь изъясняет лексическое значение того или иного слова.

Например

Изморозь- сущ., ж.р., только в ср.р., Р.п. – изморози.

Снежный слой, образующий на поверхности из оседающих влажных частиц воздуха в туманную морозную погоду

Род инея

В запущенные изморозью окна сочился розовый сумрачный свет.

Этимологический словарь

Этимологический словарь-это лингвистический словарь, содержащий информацию об истории отдельных слов, а иногда и морфем, то есть информацию о фонетических и семантических изменениях, которые они претерпели. Так как происхождение многих слов не поддаётся точному однозначному определению, то этимологические словари фиксируют различие точки зрения и содержат ссылки на соответствующую литературу.
Например:

Апрель- заимств.,из ст.-сл. Яз.

Апрель-четвёртый месяц календаря.

Орфоэпический словарь

Орфоэпический словарь-словарь, отражающий орфоэпическую норму, то есть современное ему литературное произношение и ударение.
Например:

жАба-ы. Животные

ощущАть- аю, ает

лазУрь- и

лАдушки- шек

Фразеологический словарь

Фразеологический словарь-словарь устойчивых словосочетаний, которые сравнительно легко выделяются из контекста как единое целое, состоящие из нескольких слов, в отличие от свободных сочетаний слов, где каждое слово самостоятельно.

Например:

Бить баклуши - ничего не делать.

Кто много и серьёзно трудится, а не бьёт баклуши, тому скучать некогда.

Кот наплакал- Очень мало

Работы много, а людей кот наплакал.

Альфа и омега-Начало и конец

Целеустремлённость, труд, упорство-альфа и омега овладения любым мастерством.

https://fsd.kopilkaurokov.ru/up/html/2018/03/26/k_5ab8a9684c206/img_user_file_5ab8a968cbbf8_9.jpg" alt="Словарь омонимов

Словарь омонимов- словарь, содержащий в алфавитном порядке омонимические пары с грамматическими сведениями и стилистическими пометами, а также классификацию омонимов с точки зрения их образования или происхождения.
Например:
Кисть- кисть руки, кисть винограда, кисть для рисования
Мечи- «меч» и от слова «метать»
Лук-оружие, растение.
Коса-причёска, коса- инструмент, приспособление для косьбы.

https://fsd.kopilkaurokov.ru/up/html/2018/03/26/k_5ab8a9684c206/img_user_file_5ab8a968cbbf8_11.jpg" alt="Антропонимический словарь Автор: Ерёмин А.И. Антропонимика- раздел ономастики, который изучает антропонимы, т.е. собственные имена людей. Кроме трёхчленного именования людей- имя, отчество, фамилия- в антропонимическую систему русского языка входят также прозвище и псевдоним. Например: Ахматов Фамилия Ахматовых датируется в родословной 7090/1582 г. Она происходит от собственного имени Ахмат, которое в данном фонетическом оформлении чаще всего встречается у жителей Северного Кавказа, в то время как в других районах Советского Союза этому имени соответствуют другие варианты: Ахмат, Ахмат, Ахмед. Итак, фамилия Ахматов происходит из основы- Ахмат+ов=Ахматов" width="640">

Антропонимический словарь

Антропонимика- раздел ономастики, который изучает антропонимы, т.е. собственные имена людей. Кроме трёхчленного именования людей- имя, отчество, фамилия- в антропонимическую систему русского языка входят также прозвище и псевдоним.
Например:
Ахматов

Фамилия Ахматовых датируется в родословной 7090/1582 г. Она происходит от собственного имени Ахмат, которое в данном фонетическом оформлении чаще всего встречается у жителей Северного Кавказа, в то время как в других районах Советского Союза этому имени соответствуют другие варианты: Ахмат, Ахмат, Ахмед.

Итак, фамилия Ахматов происходит из основы- Ахмат+ов=Ахматов

https://fsd.kopilkaurokov.ru/up/html/2018/03/26/k_5ab8a9684c206/img_user_file_5ab8a968cbbf8_13.jpg" alt="Морфемный словарь Морфемный словарь- это лексикографические издание, в котором даётся членение слова на морфемы с точки зрения современного состояния языка, но в нём не установлены отношения производности.

https://fsd.kopilkaurokov.ru/up/html/2018/03/26/k_5ab8a9684c206/img_user_file_5ab8a968cbbf8_15.jpg" alt="Словарь сокращений. Словарь сокращений- словарь, содержащий сложносокращённые слова, образованные от составных наименований. Наиболее полным является «Словарь сокращений русского языка»
Например:
МЧУ- медицинское частное учреждение
ДАН- Донецкое агентство новостей
ГД- грузовое движение
БУС- большие учебные сборы

https://fsd.kopilkaurokov.ru/up/html/2018/03/26/k_5ab8a9684c206/img_user_file_5ab8a968cbbf8_17.jpg" alt="Словарь названий жителей Словарь названий жителей- это словарь, название жителей определённой местности, соотнесённое с топонимом.
Например:
Омск- омич
Москва-москвич
Новгород-новгородец
Липецк-липчанин
Псков-пскович
Тула-туляк

Семантический словарь

Русский семантический словарь- это шеститомное издание, в котором в многоступенчатых классах слов представлена система современной русской общеупотребительной лексики.

Например:

Транспорт- Вид перевозки средств. Комплекс предприятий, сооружений, обеспечивающих перемещение людей и грузов.

Образование- получение систематизированных знаний и навыков, обучение.

Сон- наступающее через определённые промежутки времени физиологическое состояние покоя и отдыха

https://fsd.kopilkaurokov.ru/up/html/2018/03/26/k_5ab8a9684c206/img_user_file_5ab8a968cbbf8_20.jpg" alt="Словарь сочетаемости слов" width="640">

Словарь сочетаемости слов- словарь, содержащий в себе материал по лексической сочетаемости.
Например:
Аплодировать, аплодируешь, аплодируют, несов.
Хлопать в ладоши в знак одобрения, рукоплескать.
Гордиться- горжусь. Испытывать гордость от чего-либо.

Угадайте

К какому словарю относятся эти строки:

Вырыть себе яму

-К фразеологическому словарю.

Осень была пасмурной и дождливой.

- К словарю синонимам.

Москвичи переезжают в другой город.

-К словарю жителей.

В последние годы происходят изменения в практике отечественного образования. Не остается без изменения ни одна сторона школьного дела. Пробивающие себе дорогу новые принципы личностно ориентированного образования, индивидуального подхода потребовали в первую очередь новых методов обучения. Ведущее место среди таких методов, обнаруженных в арсенале мировой и отечественной педагогической практики, принадлежит сегодня методу проектов .

Этот метод позволяет решать задачи формирования интеллектуальных умений и творческого развития детей. Воспитание любви к русскому языку – ответственная задача, стоящая перед учителем русского языка и литературы, ибо “язык – это жизнь” и “языку мы учимся и должны учиться до последних дней своей жизни”. (К.Г. Паустовский). А любовь к родному языку воспитывается прежде всего через пробуждение у школьников интереса к предмету “Русский язык”, возникающего как на школьном уроке, так и во внеклассной работе.

Проект является действенным средством вовлечения во внеклассную работу большинства учащихся, так как работа над проектом предполагает развитие у школьников интереса к самостоятельному изучению различных разделов русского языка путём чтения научно-популярной литературы, работы со словарями, справочниками, участия в работе факультативов, лингвистических кружков, клубов любителей русского языка.

В основе нашего проекта лежит развитие познавательных творческих навыков учащихся и умение ориентироваться в информационном пространстве, а также умение самостоятельно моделировать практический компьютерный материал для уроков русского языка.

На уроках информационных технологий учащиеся получают определенные практические знания, которые позволяют им самостоятельно разрабатывать компьютерные задания. Учащиеся 10 класса нашей школы решили попробовать смоделировать компьютерный материал для уроков русского языка в 5-м классе.

Ознакомившись, с имеющимися учебными компьютерными программами по русскому языку, было решено сделать свою программу. Современные коммуникационные технологии, средства информатики позволяют:

повысить интерес учащихся к сложному предмету;
самостоятельно при помощи компьютера повторять практический материал;
с помощью игровых моментов учащиеся могут усвоить знания не по необходимости, а по желанию, заинтересованно;
правильно, непринужденно уметь себя оценивать.

Мы знаем, что уметь себя правильно оценить – это важная способность человека, помогающая ему в жизни: недооценка своих способностей мешает человеку быть инициативным, решительным, энергичным.

На уроке информационных технологий десятиклассники решили придумать для своих младших друзей, пятиклассников, небольшой “компьютерный праздник” для изучения русского языка

Как мы создавали проект

Цель проекта: разработать современные игровые задания (пособия) по русскому языку с использованием компьютерных технологий.

- использовать компьютерные технологии для создания игрового пособия по русскому языку для 5 класса;
- повысить интерес учащихся к предметам (русский язык, информационные технологии);
- дать возможность заниматься русским языком не только на уроке, но и дома;
- попробовать свои силы в разнообразных творческих заданиях (от сказочного путешествия в страну Морфологию через лабиринт, кроссворд, игру пасьянс до практических заданий-тестов).

Учащиеся узнают:

грамотно ли пишут;
знают ли правила;
умеют ли применять правила на практике.

Учащиеся увидят результаты своей работы со всеми заданиями и смогут обратиться к своду правил по орфографии.

Тип проекта: практико-ориентированный.

Результат нацелен на интересы учащихся школы в лучшем усвоении правил орфографии русского языка

Ход работы

Планирование и подбор необходимых источников информации.
Просмотр компьютерных программ для изучения русского языка и учебника русского языка для 5-го класса.
Выбор определенной темы и сбор необходимого теоретического материала по русскому языку.
Обработка и систематизация собранной информации.
Оформление результатов исследования.
Результат исследования опробовали на уроке русского языка в 5-ом классе.

Этапы проекта

1. Подготовительный этап

Выбор учебного предмета.
Обоснование необходимости проведения компьютерного урока по выбранному учебному предмету.
Выбор программных средств для разработки заданий (Microsoft Office Word, Excel, Power Point, Publisher, Visual Basic).

2. Организационный этап

Формирование проектных групп.
Составление плана работы.

Рис.1 Десятиклассники составляют план работы над проектом.

3. Поисковый этап

Сбор информации.
Формирование банка идей.

4. Практический этап

Разработка игрового материала.
Подбор музыкального сопровождения.

рис. 2 Озвучивание материала

Подбор и изготовление иллюстративного материала

5. Проектно-оформительский этап

Оформление практического материала (буклеты).
Разработка компьютерных заданий с использованием использованных программных средств.

Оформление постера (рис. 3)

Проведение урока русского языка в 5А классе с использованием практического материала (буклеты).

Проведение урока информационных технологий в 5Б классе с использованием компьютерных игр по русскому языку.

7. Получение продукта

Редактирование разработанных компьютерных заданий.
Занимательное практическое пособие для уроков русского языка в 5 классе.
Использование учителями школы полученного пособия на уроках русского языка и во внеклассной работе.

Необходимое оборудование:

ПК с широкой периферией и выходом в Интернет, компьютерный класс, кабинет русского языка.

Список литературы:

А. Акишина “Игры на уроках русского языка”.
Т. Жаркова “Занимательный русский язык”.
Т. Акишина “Фонетическая зарядка”.
Н. Соловьева “Русский язык в задачах и играх”.
1С: Репетитор.
1С: Репетитор. Тесты по орфографии.
СD: Тесты по пунктуации.

Что у нас получилось

Игра сопровождала человека на протяжении всей истории его существования, развивая его способности умения и навыки, приспосабливая его к жизни, передавая опыт предыдущих поколений.

Игра способствует получению знаний не по необходимости, а по желанию самих учащихся и проходит не формально, а заинтересованно. Так как учеба часто строится на принуждении, игра воспринимается особенно радостно, а радость в свою очередь стимулирует расположение к учебному предмету, повышает интерес к нему.

Игра дает возможность учащемуся оценить себя на фоне других учеников. А умение произвести самооценку – это важная способность человека, помогающая ему в жизни: недооценка своих способностей мешает человеку быть инициативным, решительным, энергичным.(Приложение4), “Правописание отрицательных местоимений с предлогами” (Приложение5)

Используя, полученные в ходе проектной деятельности практические пособия, учитель получил обратную информацию о ходе процесса усвоения знаний, о его результатах сразу; эту же взаимосвязь проследил и ученик. Учитель и ученик, увидев ошибки, смогут зафиксировать и устранить пробелы в знаниях и наметить рациональные пути их устранения с учетом индивидуальных подходов.

Учителю всегда важно разрешить вопрос об эффективности используемой методики. Вот на таких пособиях сразу видна объективная картина продвижения учащихся в усвоении учебного материала.

Результаты проверочно-обобщающего урока с традиционными заданиями.

Количество учащихся: 25 человек.

Результаты после проведения урока с использованием компьютерных заданий.

(игра “В стране Орфографии”, “Путешествие в страну Морфология”).

Преимущество метода проекта по сравнению с другими очевидно: каждый ученик вовлечен в активный творческий процесс получения новых знаний, самостоятельно выполняет тот вид работы, который выбран им самим, участвует в совместном труде, в процессе общения, коммуникации ; повышает мотивацию к изучению предмета, приобретает исследовательские навыки. У проектантов формируются различные компетенции, под которыми, по мнению современного ученого-дидакта И.С. Сергеева, в современной педагогике понимаются «комплексные свойства личности, включающие взаимосвязанные знания, умения, ценности, а также готовность мобилизовать их в необходимой ситуации.

В преподавании русского языка на современном этапе не случайно отмечается обостренный интерес к методу проекта , ибо он способствует формированию различных компетенций, среди которых важное место принадлежит коммуникативной .

Цель проектного обучения состоит в том, чтобы создать условия, при которых учащиеся:

самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников;

учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения для решения познавательных и практических задач;

приобретают коммуникативные знания для решения познавательных и практических задач;

развивают у себя исследовательские умения: умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщения, развивают системное мышление.

Принципы организации проектной деятельности:

Проект должен быть посильным для выполнения;

Создавать необходимые условия для успешного выполнения проектов (формировать соответствующую библиотеку, медиатеку и т.д.);

Вести подготовку учащихся к выполнению проектов (проведение специальной ориентации для того, чтобы у учащихся было время для выбора темы проекта, на этом этапе можно привлекать учащихся имеющих опыт проектной деятельности);

Обеспечить руководство проектом со стороны педагогов - обсуждение выбранной темы, плана работы (включая время исполнения) и ведение дневника, в котором учащийся делает соответствующие записи своих мыслей, идей, ощущений - рефлексия.

Так, мотивом для работы над проектом «Синтаксис простого предложения» послужили проблемы с усвоением материала. Решено было это выяснить. По желанию участников проекта были сформированы группы(пары), каждая из которых получила задание: собрать информацию.

Это практико-ориентированный проект, цель проекта - решение практических задач.

Проектным продуктом могут стать учебные пособия, макеты и модели, инструкции, памятки, рекомендации и т.п. Такой продукт имеет реальные потребительские свойства. В данном проекте продукт-это справочник в электронном виде и печатном. Их применение позволяет повысить не только интерес к предмету, но и успеваемость по данной дисциплине. Большинство учащихся воспринимают лучше информацию зрительно, тем более, если она качественно оформлена. Проект позволяет заинтересовать учащихся данной темой, т. к. представляет собой нестандартную, новую форму работы для них: создание собственного проекта в виде публикации, посвященного одному из разделов синтаксиса

Данный проект - групповой (между группами участников), группы разновозрастные(5, 6 и 8 класс)

Общая тема проекта «Синтаксис простого предложения». Продумывался вариант объединения выделенных подтем в единый проект для разновозрастной группы. Каждый участник проекта выбирает подтему для будущего исследования. Таким образом формируются группы, работающие по одной подтеме.. Задача учителя на данном этапе – проследить, чтобы в каждой создающейся группе работали учащиеся с различным уровнем знаний, творческим потенциалом, различными склонностями и интересами.

Вид деятельности

Продукт

(коллективный, групповой)

Вид презентации

Направление: работа с предложением

Краткая аннотация проекта

«Слово - одежда всех фактов, всех мыслей» Максим Горький

Без языка невозможны жизнь человека, людей, общества, развитие науки, техники, искусства. Не всегда легко выразить свою мысль ясно, точно и образно. Этому нужно учиться - учиться упорно и терпеливо. Изучение русского языка поможет вам лучше говорить и писать, выбирать самые точные и нужные слова для выражения мыслей. Курс современного русского языка состоит из следующих разделов: лексики и фразеологии, фонетики и фонологии, орфоэпии, графики и орфографии, словообразования, грамматики (морфологии и синтаксиса).

Данный проект предназначен для расширения и углубления знаний учащихся по русскому языку. Главной целью проекта является формирование знаний о построении простого предложения. Проект по русскому языку по теме «Простое предложение». В нём охватывается изучение теоретических сведений и практическая работа, что позволяет учащимся более глубоко усвоить данную тему. Цель – вызвать интерес к изучению синтаксиса простого предложения. Проект способствует развитию творческих способностей учащихся через самостоятельную исследовательскую деятельность.

Результаты будут оформлены в виде публикации. Также при реализации проекта предполагается обогащение словарного запаса учащихся и расширение их кругозора. Проект позволяет заинтересовать учащихся данной темой, т. к. представляет собой нестандартную, новую форму работы для них: создание собственного проекта в виде справочника, посвященного одному из разделов синтаксиса. В процессе работы у учеников будут сформированы:

1. Знания по теме "Простое предложение".

2. Умения и навыки самостоятельной работы с учебной и художественной литературой.

3. Умения и навыки поиска и отбора в учебной и художественной литературе необходимой информации и примеров.

4. Умения и навыки сравнивать, анализировать синтаксические единицы друг с другом.

Работа по проекту прошла успешно, т.к. в ней приняли участие все ученики класса. Каждый получил не только прочные фактические знания по учебной теме, но и был вовлечён в познавательную, творческую деятельность, приобрёл дополнительные сведения путём самостоятельной работы. Дети на практике убедились, что русский язык – это интересный и увлекательный предмет, а любая, на первый взгляд, «скучная» работа может радовать и результатом и самим процессом, если делать всё сообща.

«журнал проекта»

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
лицей №10 города Советска Калининградской области

Гаврилова Эвелина Андреевна		Куракина Ксения Григорьевна
Складанов Тимофей Игоревич		Малеина Анастасия Алексеевна
Енжиевская Анна Андреевна		Антонов Дмитрий Андреевич
Бакиджанов Артем Тимурович		Смирнова Виктория Валерьевна

Руководитель проекта

Руководитель:

ГРУППОВАЯ ПРОЕКТНАЯ РАБОТА

по русскому языку и литературе

(предмет, предметная область)

НАЗВАНИЕ ПРОЕКТА

Цель проекта

Главной целью проекта является формирование знаний о построении простого предложения,

вызвать интерес к изучению синтаксиса простого предложения. Проект способствует развитию творческих способностей через самостоятельную исследовательскую деятельность.

Задачи проекта

применять новые компьютерные технологии, развивать навыки коллективной работы

Ожидаемые результаты

справочник по русскому языку «Простое предложение»

результаты будут оформлены в виде публикации

при реализации проекта предполагается обогащение словарного запаса и расширение кругозора.

проект позволяет заинтересоваться данной темой, т. к. представляет собой новую форму работы: создание собственного проекта в виде справочника, посвященного одному из разделов синтаксиса.

В процессе работы над проектом у нас будут сформированы:

знания по теме "Простое предложение".

умения и навыки самостоятельной работы с учебной и художественной литературой.

умения и навыки поиска и отбора в учебной и художественной литературе необходимой информации и примеров.

умения и навыки сравнивать, анализировать синтаксические единицы друг с другом.

Этапы работы над проектом

планирование;

этап обобщения информации;

Результат проекта

справочник по русскому языку «Простое предложение» (публикация в печатном виде)

справочник по русскому языку «Простое предложение» (электронная публикация на ресурсе http://ru.calameo.com/)

Ресурсы, необходимые для выполнения проекта

http://ru.calameo.com/

АННОТАЦИЯ ГРУППОВОЙ ПРОЕКТНОЙ РАБОТЫ

Тема группового проекта:

Объем группового проекта страниц, он содержит источников литературы.

Ключевые слова: справочник, алгоритмы, синтаксис простого предложения

Объектом исследования группового проекта является синтаксис простого предложения

Предмет исследования русский язык и литература.

Ориентировочные временные затраты 2 месяца.

Групповой проект состоит из «титульного листа», «приложений», «списка источников».

Актуальность группового проекта состоит в том, что в данном проекте продукт-это справочник в электронном виде и печатном. Их применение позволяет повысить не только интерес к предмету, но и успеваемость по данной дисциплине. Большинство учащихся воспринимают лучше информацию зрительно, тем более, если она качественно оформлена.

В «Приложении» отражён процесс над проектной групповой работой по теме «Это непростое простое предложение». Создание справочника по русскому языку «Простое предложение»

Результат проекта

Работа предполагает создание справочник по русскому языку.

Уникальность проекта состоит в том, что проект позволяет заинтересовать учащихся данной темой, т. к. представляет собой нестандартную, новую форму работы для них: создание собственного проекта в виде публикации, посвященного одному из разделов синтаксиса.

В следующем году можно продолжить работу над темой «Сложное предложени е»

Рецензия

На групповой проект по русскому языку и литературе

Работа выполнена по 2 варианту оформления.

Ф.И.О. участников -Гаврилова Эвелина Андреевна, Складанов Тимофей Игоревич Енжиевская Анна Андреевна, Бакиджанов Артем Тимурович, Куракина Ксения Григорьевна, Малеина Анастасия Алексеевна, Антонов Дмитрий Андреевич, Смирнова Виктория Валерьевна

Класс _5в, 6а, 8б

На тему «Это непростое простое предложение». Создание справочника по русскому языку «Простое предложение»

В групповом проекте тему «Это непростое простое предложение». Создание справочника по русскому языку «Простое предложение» сформулированы цели; указан предмет исследования; задачи реализации ГПР, представлены основные результаты деятельности, выводы.

Материалы также содержат: памятки для работы в группах, инструкции для создания справочника, листы работы в микрогруппах.

В приложении содержатся материалы по темам справочника, которые подбирали дети в соответствии с программным материалом, схемы, практические упражнения, тесты

С точки зрения заявленной темы «Это непростое простое предложение». Создание справочника по русскому языку «Простое предложение» и ее цели особый интерес представляет то, что в нём охватывается изучение теоретических сведений и практическая работа, что позволяет учащимся более глубоко усвоить данную тему, практическое применение продукта проекта. Тема актуальна.

Работа выполнена вполне самостоятельно, каждый участник проекта выбрал подтему, сформировались группы, работающие по одной подтеме.

Во время работы научились систематизировать материал самостоятельно, работать с информацией.

Материалы данной работы могут использоваться на уроках русского языка, в дистанционном обучении. так как создан электронный вариант работы.

Работа сопровождается мультимедийной презентацией.

Представленные отчетные материалы позволяют сделать выводы об успешности завершения работы над проектом «Это непростое простое предложение».

Создание справочника по русскому языку «Простое предложение»

Дата 14.04.2015 год Руководитель (подпись) ________________

Журнал занятий групповой проектной работой

Руководитель Кочулина Татьяна Викторовна

Номер занятия	Темы занятий (этапы работы)	Гаврилова Эвелина	Складанов Тимофей	Енжиевская Анна	Бакиджанов Артем	Куракина Ксения	Малеина Анастасия	Антонов Дмитрий	Смирнова Виктория
	Выбор темы проекта.
	Определение целей и задач
	Распределение участников проекта на подгруппы. Выбор тем в соответствии с программным материалом.


	Работа с подбором информации, выбор источников информации.
	Работа с информацией. www.gramota.ru Справочно-информационный портал «Грамота.ru»
	Работа с подбором информации, выбор источников информации.
	Работа с информацией. www.gramota.ru Справочно-информационный портал «Грамота.ru»
	Создание справочника. Структура справочника

	Создание справочника. Обучение работе в облаках Google с единым документом
	Создание справочника. Обучение работе в облаках Google с единым документом
	Создание справочника. Обучение работе в облаках Google с единым документом
	Создание справочника. Обучение работе в облаках Google с единым документом
	Создание справочника. Обучение работе в облаках Google с единым документом
	Создание справочника. Обучение работе в облаках Google с единым документом
	Создание справочника. Обучение работе в облаках Google с единым документом
	Создание справочника. Обучение работе в облаках Google с единым документом
	Создание презентации.
	Создание презентации
	Создание презентации
	Публикация проекта
	Публикация проекта в электронном и печатном виде
	Защита проекта

План работы над ГПР

на 2014-2015 учебный год

Руководитель Кочулина Татьяна Викторовна учитель русского языка и литературы

Обучающиеся Гаврилова Эвелина Андреевна, Складанов Тимофей Игоревич Енжиевская Анна Андреевна, Бакиджанов Артем Тимурович, Куракина Ксения Григорьевна, Малеина Анастасия Алексеевна, Антонов Дмитрий Андреевич, Смирнова Виктория Валерьевна, 5в, 6а, 8б класс

Этапы работы	Формы работы	Сроки
Планирование
Этап самостоятельного проведения исследования, получения и анализа информации	Работа со словарем, учебником, Интернетом, художественной литературой
Этап обобщения информации
Этап представления полученных результатов работы над проектом (презентация).	Устная защита, презентация сборника в электронном и печатном виде

ЖУРНАЛ

ГРУППОВОЙ

ПРОЕКТНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Руководитель проекта – учитель Кочулина Татьяна Викторовна

учитель русского языка и литературы

«Это непростое простое предложение».

Создание справочника по русскому языку «Простое предложение»

2014-2015 учебный год

Название (тема) проекта

«Это непростое простое предложение».

Создание справочника по русскому языку «Простое предложение»

Проблема, решаемая проектом

Мотивом для работы над проектом «Синтаксис простого предложения» послужили трудности с усвоением материала по теме. _____________________

Почему этот проект важен (актуальность проекта)

Какова же роль синтаксиса? В переводе с греческого слово "синтаксис" означает "построение" и прямо указывает на необходимость упорядочивания единиц языка. Таким образом, возникновение синтаксиса в нашей жизни вызвано потребностью людей в общении, их стремлением организовать свою речь так, чтобы наилучшим образом передать информацию и эмоции. Иначе говоря, мелких единиц языка - слов - недостаточно для того, чтобы выразить многообразие человеческих эмоций и сложность мыслей; для полноценного общения необходимы более крупные - синтаксические – единицы. Таким образом, культура человеческого общения предполагает знание синтаксиса как универсального инструмента, организующего нашу речь согласно внутренним законам русского языка. __________________

Девиз проекта (эпиграф) 0

Цель проекта

Вызвать интерес к изучению синтаксиса простого предложения. Проект способствует развитию творческих способностей через самостоятельную исследовательскую деятельность.

Задачи проекта

Формировать знания о грамматическом строе языка, о построении простого предложения.

Формировать умения и навыки самостоятельной работы с учебной и художественной литературой, умения и навыки поиска и отбора в учебной и художественной литературе необходимой информации и примеров, умения и навыки сравнивать, анализировать синтаксические единицы друг с другом.

Формировать умение применять знание норм языка в речи, научить излагать свои мысли устно и письменно

Применять новые компьютерные технологии, развивать навыки коллективной работы

Тип проекта

практико-ориентированный проект

Ожидания от проекта (планируемый результат)

Справочник по русскому языку «Простое предложение»

Результаты будут оформлены в виде публикации(электронной и печатной)

При реализации проекта предполагается обогащение словарного запаса и расширение кругозора.

Проект позволяет заинтересоваться данной темой, т. к. представляет собой создание собственного проекта в виде справочника, посвященного одному из разделов синтаксиса.

В процессе работы над проектом у нас будут сформированы:

-знания по теме "Простое предложение".

-умения и навыки самостоятельной работы с учебной и художественной литературой.

-умения и навыки поиска и отбора в учебной и художественной литературе необходимой информации и примеров.

-умения и навыки сравнивать, анализировать синтаксические единицы друг с другом.

Участники проекта

Фамилия, имя участника	Класс
Гаврилова Эвелина Андреевна
Складанов Тимофей Игоревич
Енжиевская Анна Андреевна
Бакиджанов Артем Тимурович
Куракина Ксения Григорьевна
Малеина Анастасия Алексеевна
Антонов Дмитрий Андреевич
Смирнова Виктория Валерьевна

Образ будущего результата

(продукт проекта может быть описан словесно, представлен фотографией,

рисунком или коллажем, схемой или планом и др.)

План выполнения проекта 0

Этап	Срок	Результат
Планирование		Выбор темы
Этап самостоятельного проведения исследования, получения и анализа информации		Работа со словарем, учебником, Интернетом, художественной литературой
Этап обобщения информации		Создание публикации, работа в облаках Google с единым документом
Этап представления полученных результатов работы над проектом (презентация).		Устная защита, презентация сборника в электронном (электронная публикация на ресурсе http://ru.calameo.com/) и печатном виде

Что сделано (описание полученного результата)

Пособие «Синтаксис простого предложения» в печатном и электронном варианте

Как проект помог решить проблему

(положительный эффект от выполнения проекта) 0

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Что не получилось (резервы)

1. Не все темы рассмотрены в справочнике, так как в самом начале работы над проектом долго решали, кто, что будет делать. ____________________________

2. Не все ученики вовремя выполняли свою часть общего задания .___________

Список источников информации, использованных в проектной деятельности 0

www.gramota.ru Справочно-информационный портал «Грамота.ru»,

http://russkiy155.blogspot.ru/p/blog-page_26.html

http://ru.calameo.com/

http://gramota.ru/book/litnevskaya.php

http://www.evartist.narod.ru/text1/20.htm

Номер занятия	Этапы работы	Гаврилова Эвелина 5в	Складанов Тимофей 5в	Енжиевская Анна 6а	Бакиджанов Артем 6а	Куракина Ксения 8б	Малеина Анастасия 8б	Антонов Дмитрий 8б	Смирнова Виктория 8б
	Теоретический курс (заполняет руководитель теоретического курса)
	Журнал групповой проектной деятельности
	Самооценка участника группы (Лист самооценки) (заполняет руководитель группового проекта из листов самооценки)
	Презентация проекта (заполняет экспертная комиссия – оценка у всех одинаковая))
	Защита проекта (заполняет экспертная комиссия – оценка у всех одинаковая)
	Оценка за практический курс (из листа самооценки каждого ученика)

0 Руководитель не ставит оценки, а ведёт учёт посещаемости знаком «+». Оценивает свою работу в группе сам ученик в Листе самооценки.

0 Заполненными должны быть не менее 3 строк

0 Пункт для заполнения необязателен

0 Не менее 5 источников, включая Интернет-ресурсы

Просмотр содержимого документа
«план занятия по проектной групповой деятельности»

Тема проекта «Такое непростое простое предложение. Создание пособия «Простое предложение»

Предмет:

Русский язык

Междисциплинарные связи:

Литература

Проект по теме «Это непростое простое предложение».

Создание учебного пособия «Простое предложение» (коллективный проект из индивидуальных)

Практико-ориентированный проект по русскому языку по теме «Простое предложение». В нём охватывается изучение теоретических сведений и практическая работа, что позволяет учащимся более глубоко усвоить данную тему.

Цель – вызвать интерес к изучению синтаксиса простого предложения. Проект способствует развитию творческих способностей учащихся через самостоятельную исследовательскую деятельность.

Дидактические цели и методические задачи:

формировать знания о грамматическом строе языка, о построении простого предложения.

формировать умения и навыки самостоятельной работы с учебной и художественной литературой, умения и навыки поиска и отбора в учебной и художественной литературе необходимой информации и примеров, умения и навыки сравнивать, анализировать синтаксические единицы друг с другом.

формировать умение применять знание норм языка в речи, научить излагать свои мысли устно и письменно

научить применять новые компьютерные технологии, закрепить навыки отображения полученных результатов в наглядной форме;

развивать навыки коллективной работы

воспитание интереса к родному языку.

Вид деятельности

Продукт

(коллективный, групповой)

Вид презентации

Направление: работа с предложением

1.Учебник, справочник, алгоритмы

Практическая деятельность в определенной учебно-предметной области.

Работа со словарем, учебником, Интернетом, художественной литературой

Пособие «Синтаксис простого предложения»… (коллективный проект из индивидуальных)

Устная защита, презентация сборника в электронном и печатном виде

План проведения занятия по проектной деятельности

1. Вступительное слово.

“Берите полной пригоршней драгоценные кристаллы мудрости, но при этом не забывайте главнейшего – мудрые мысли необходимо не только читать и выписывать, но и претворять их в жизнь практическими делами.”

«Слово - одежда всех фактов, всех мыслей» Максим Горький (слайд 1)

– Согласны вы с этими словами?

Изучение русского языка поможет вам лучше говорить и писать, выбирать самые точные и нужные слова для выражения мыслей. Курс современного русского языка состоит из следующих разделов: лексики и фразеологии, фонетики и фонологии, орфоэпии, графики и орфографии, словообразования, грамматики (морфологии и синтаксиса).

2. Актуализация опорных знаний.

– Проверим, готовы ли мы к работе.

Синтаксис… Насущная необходимость или нарочитое усложнение и без того непростой жизни?.. Однако кто из нас ни сталкивался порой с невозможностью понять ребёнка, не овладевшего ещё в полной мере законами языка? Или иностранца, строящего свою речь по непонятным нам принципам? Это непонимание есть результат незнания и, как следствие, неприменения этими людьми правил синтаксиса. Итак, что же такое «синтаксис» ? какова же роль синтаксиса ? Слайд 2

Ответы детей.

Вывод

Таким образом, культура человеческого общения предполагает знание синтаксиса как универсального инструмента, организующего нашу речь согласно внутренним законам русского языка.

3. Работа по листам планирования.

Ученики еще раз проговаривают основные вопросы, которые прорабатывают в проекте. Сопровождается презентацией

Ознакомление с темой проекта. слайд 3-4

Основополагающий вопрос

Проблемные вопросы

- Что такое простое предложение?

Учебные вопросы

Что такое синтаксис?

Что такое словосочетание?

Что такое согласование, управление, примыкание?

Какой тип связи в словосочетании?

Какие предложения называются простыми? Виды простых предложений?

Как называются главные члены предложения?

Чем отличаются друг от друга подлежащее и сказуемое?

Какие виды сказуемых известны?

Какие второстепенные члены предложения знаете?

Какие члены предложения могут быть однородными?

Зачем нужно вводить вводные слова? Какова роль обращения в предложении?

В чем заключается различие между двусоставными и односоставными предложениями?

Что такое обособление?

Чем отличаются обособленные члены предложения от необособленных?

Какие слова не являются членами предложения?

4. Этап обобщения информации .

Фронтальная работа с группами учеников.

Какие способы поиска и сбора информации вы знаете?

Где можно найти необходимую информацию? Кто может в этом помочь?

Кого можно пригласить для консультации?

Где их можно найти? Подумайте, чем будет заниматься каждый член группы?

Какие работы могут выполняться параллельно?

Работа с информацией:

Домашние задания

- www.gramota.ru Справочно-информационный портал «Грамота.ru», http://russkiy155.blogspot.ru/p/blog-page_26.html

Поиск информации по выбранным темам, микрогруппы отбирают материал для своих глав, вносят в пособие, редактируют, так как проект носит практико-ориентированный характер, учащиеся работают с различными источниками.

В выборе нужного источника информации консультирует учитель

На этом этапе осуществляются структурирование полученной информации и интеграции полученных знаний, умений, навыков.

Учащиеся:

Систематизируют полученные данные;

Объединяют в единое целое полученную каждой группой информацию;

Выстраивают общую логическую схему выводов для подведения итогов.

Обсуждение происходит коллективно: одни варианты принимаются, другие ребята отвергают и заменяют новыми. Учащиеся задают друг другу вопросы, уточняют информацию, анализируют полученные сведения.

5. Оформление проекта. Практикум.

Ученики получают памятки для работы.

По каким вопросам вы могли бы проконсультировать другую группу?

Что вам еще необходимо изучить по данной проблеме?

Давайте еще раз вспомним, как должен быть построен справочник или учебное пособие?

Ребята составили план-схему построения пособия, рассмотрим варианты под документ камерой, выберем единую схему построения.

«Корректирование» своих проектов для создания общей публикации. Учитель даёт последние указания в работе и оформлении.

Создание публикации в облачных технологиях, ученики работают парами, в соответствии с их маршрутами. Дети работают в облаках Google с единым документом

Предварительный просмотр, работу можно вывести на доску.

6. Рефлексия

«Берите полной пригоршней драгоценные кристаллы мудрости и претворяйте их в жизнь практическими делами.»

– Сегодня мы последовали этому мудрейшему совету?

Ответы учеников.

7. Домашнее задание .

Продолжим работу по оформлению пособия, работая в облаках, дополняя свой раздел.

Просмотр содержимого презентации
«защита проекта»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЛИЦЕЙ № 10 ГОРОДА СОВЕТСКА

КАЛИНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ

Итоговый групповой проект

Русский язык и литература

Такое непростое простое предложение. Создание справочника по русскому языку.

Выполнили: Гаврилова Эвелина(5в класс),

Складанов Тимофей,(5в класс)

Енжиевская Анна(6а класс),

Бакиджанов Артем(6а класс),

Куракина Ксения(8б класс),

Малеина Анастасия(8б класс),

Антонов Дмитрий(8б класс),

Смирнова Виктория (8б класс)

Научный руководитель : Кочулина Татьяна Викторовна,

учитель русского языка и литературы

Эпиграф проекта: «Слово - одежда всех фактов, всех мыслей» (Максим Горький)

Цель проекта: Главной целью проекта является формирование знаний о построении простого предложения, вызвать интерес к изучению синтаксиса простого предложения . Задачи проекта: 1. Формировать знания о грамматическом строе языка, о построении простого предложения. 2. Формировать умения и навыки самостоятельной работы с учебной и художественной литературой, умения и навыки поиска и отбора в учебной и художественной литературе необходимой информации и примеров. 3. Применять новые компьютерные технологии, развивать навыки коллективной работы.

Актуальность проекта

Итак, какова же роль синтаксиса? В переводе с греческого слово "синтаксис" означает "построение" и прямо указывает на необходимость упорядочивания единиц языка. Таким образом, возникновение синтаксиса в нашей жизни вызвано потребностью людей в общении, их стремлением организовать свою речь так, чтобы наилучшим образом передать информацию и эмоции. Иначе говоря, мелких единиц языка - слов - недостаточно для того, чтобы выразить многообразие человеческих эмоций и сложность мыслей; для полноценного общения необходимы более крупные - синтаксические - единицы.

Что хотим выяснить?

Основополагающий вопрос

Почему простое предложение может быть «непростым»?

Проблемные вопросы

Что такое простое предложение?

Всегда ли просто узнать тип простого предложения?

Какой из главных членов предложения главнее?

Какие члены предложения способны участвовать в построении предложения?

Как определить тип подчинительной связи в словосочетании и почему это важно знать при построении простого предложения?

Как научиться правильно объединять слова в словосочетания, чтобы получилось предложение, отвечающее всем правилам?

Почему обособляться могут только второстепенные члены предложения?

Учебные вопросы

- Что такое синтаксис?

- Что такое словосочетание?

- Что такое согласование, управление, примыкание?

- Какой тип связи в словосочетании?

- Какие предложения называются простыми? Виды простых предложений?

- Как называются главные члены предложения?

- Чем отличаются друг от друга подлежащее и сказуемое?

- Какие виды сказуемых известны?

- Какие второстепенные члены предложения знаете?

- Какие члены предложения могут быть однородными?

- Зачем нужно вводить вводные слова Какова роль обращения в предложении?

- В чем заключается различие между двусоставными и односоставными предложениями?

- Что такое обособление?

- Чем отличаются обособленные члены предложения от необособленных?

- Какие слова не являются членами предложения?

Как мы выполняли работу? Планируем свою деятельность

Разделились на микрогруппы. Решили, кто, что будет делать; каждый выполняет свою часть общего задания.
Разделили между собой учебные темы (в зависимости от программы) Определили задания, которые необходимо будет выполнить для проекта.
Обсудите, в какой форме нужно будет представить свою часть задания. Решили, каким будет наш проект и как его лучше представить.
Познакомились с Google Doсs, научились работать с документом в облаках.
Поиск информации по выбранным темам: микрогруппы отбирали материал для своих глав, вносили в пособие, редактировали. Мы работали с различными источниками.
Основной источник теоретического материала портал http://www.gramota.ru /

Как мы выполняли работу?

В выборе нужного источника информации нас консультировал учитель

Систематизировали собранную информацию;

Объединяли в единое целое полученную каждой группой информацию;

выстраивали общую схему справочника

Узнали, что…..

Обязательными элементами в таком пособии должны являться контрольные задания, глоссарий, вопросы для самопроверки с ответами, тренировочные задания.

Пособие должно содержать:

Введение в дисциплину.
Оглавление.
Основное содержание, структурированное по разделам (модулям).
Контрольные упражнения (тестирования, задания).
Глоссарий.

Что у нас получилось? Результаты

1.Создали справочник по русскому языку, который содержит теоретические сведения и практическую часть

2. Напечатали справочник в типографии.

Темы ПРОЕКТОВ:

Зачем нужны псевдонимы? /или Кто и зачем скрывается под маской?/
Литературные места нашего города
Что читают в нашем классе?
Какие существуют литературные премии сегодня
Литературные сообщества в Интернете
Книга вчера, сегодня, завтра
Завтрашний день книги
Русские писатели - лауреаты Нобелевской премии
Место русского языка среди других предметов в нашей школе
Языковой портрет ученика нашей гимназии
Искусственные языки
Как интернет влияет на язык?
Невербальные средства общения
Как влияют социальные сети на язык?
Особенности языка СМС сообщений
Иноязычная лексика в русском языке последних десятилетий
Говорящие фамилии в произведениях писателей
Имена, фамилии, отчества в разных языках мира

Проектная деятельность по русскому языку (темы проектов)

(по учебнику Г. Г. Граник, Н. А. Борисенко, Г. Н. Владимирской Русский язык. «Мнемозина». Москва. 2012)

Проект 1

Составьте мини-сборник пословиц, сгруппировав их по темам («О родине», «О семье», «О дружбе», и т.п.). Подберите такие пословицы, в которых есть глаголы с безударными личными окончаниями. В каждом разделе выберите несколько пословиц, для которых сформулируйте «ядрышки»-мысли. Собранным тренировочным материалом вы сможете в дальнейшем пользоваться на уроках.

Проект 2

Выпишите из знакомых вам литературных произведений отрывки или отдельные предложения, которые помогают определить: 1) профессию персонажа; 2) его возраст; 3) характер. Соберите все примеры вместе. «Конечным продуктом» вашей проектной деятельности будет мини-сборник дидактических материалов, которыми могут воспользоваться ученики вашего класса.

Проект 3

Выберите один из творческих проектов: 1) «Сборник сочинений нашего класса о животных», 2) «Сборник стихов и рассказов о животных».

Включите в ваш сборник не только самостоятельно подобранные тексты, но и тексты «о братьях наших меньших» из учебника. Материалы оформите в виде рукописного или электронного журнала.

Проект 4

Вам нужно подготовить для учеников 3-го класса занятие кружка по русскому языку, посвящённое истории нашей письменности. Посмотрите главу «Дорога к письменности», найдите дополнительный материал и подберите для третьеклассников интересные задания. При подготовке проекта вы можете пользоваться мультимедийной детской энциклопедией «Русский язык. Незаменимое пособие для любознательных школьников».

Проект 5

Подготовьте устный лингвистический журнал «Парад букв русского алфавита». Выберите букву, которую вы будете представлять на этом параде. Расскажите её историю, придумайте наглядный образ, подберите интересные факты. (Вашими незаменимыми помощниками при подготовке проекта станут книги Льва Успенского «Слово о словах», «По закону буквы» и др. Их можно найти во Всемирной паутине.

Проект 6

Какой словарь интересно было бы составить вам? Может быть, это будет словарь цветов, или словарь запахов, или словарь весёлых слов, или словарь футболиста, или… Попробуйте составить свой личный словарь на любую тему. Рукописный или электронный - не имеет значения.

Проект 7

Подготовьте для учащихся младших классов устный журнал по русскому языку на тему «Какая наука изучает происхождение слов?»

Проект 8

Подготовьте для учащихся других школ иллюстрированный а»Альбом правил русского языка» по теме «Кто командует корнями? Правописание чередующихся гласных в корне. Включите в свой альбом самоинструкции, таблицы, рисунки, интересные тексты и задания.

Проект 9

Составьте список греческих и латинских словообразовательных элементов: АНТИ, ТЕЛЕ, ДРОМ, ТЕКА и др. Обратитесь за помощью к следующим словарям: «Школьный словарь иностранных слов», «Школьный словарь строения слов русского языка» и другие. Выясните значение греко-латинских элементов, их происхождение, подберите примеры их детской классики или детских познавательных журналов. Результат вашей проектной деятельности оформите в виде рукописного или электронного этимологического словаря.

Проект 10

Сочините лингвистическую сказку о приставках ПРИ- и ПРЕ-. Проведите в классе конкурс на лучшую сказку, выберите самые интересные работы, проиллюстрируйте их. Результат проекта оформите в виде электронной газеты или журнала.